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活動的設(shè)計要從主題核心出發(fā),整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,同時也要注意活動的設(shè)計要有利于兒童對主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況,選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護,若要糾正其不良行為,則宜用正強化法,多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
在社會領(lǐng)域集體教學(xué)活動中,教師確定正確的,具體的教學(xué)目標(biāo),選擇兒童熟悉的,感興趣的內(nèi)容,根據(jù)兒童感知動作思維,具體形象思維的特點,創(chuàng)設(shè)合理的情境,激發(fā)兒童參與活動的動機,在兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引起兒童的共鳴。
所謂的內(nèi)隱性是指目標(biāo)是內(nèi)在的、隱匿性的,它不易觀察與測量。
社會領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì),環(huán)境的熏陶是極為重要的,兒童的社會習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
幼兒園教師可以從社會認知積累,社會感情熏陶,社會行為培養(yǎng)三個方面去設(shè)計目標(biāo)。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化,一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。
科學(xué)區(qū)是兒童觀察,探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域,不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別??茖W(xué)區(qū)也蘊含著重要的社會教育因素。
人的社會化程度越低,人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富,越全面,越深刻。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征,是社會教育區(qū)域活動特點。