A.鞏固以前所學知識
B.創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣
C.引起學生注意，培養(yǎng)學生的合作能力
D.開門見山地介紹本節(jié)課的教學目標和要求
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A.討論法
B.實驗法
C.練習法
D.講授法
A.討論法
B.合作學習法
C.模仿練習法
D.講授法
A.投影機和計算機相連
B.投影機與筆記本電腦相連
C.攝像機與投影機相連
D.多媒體控制臺與筆記本電腦相連
A.設計、購置、開發(fā)、應用、評價
B.設計、開發(fā)、運用、管理、評價
C.組織、設計、開發(fā)、管理、評價
D.組織、設計、購置、應用、評價
A.教育技術的研究對象是教與學的過程和資源
B.教育技術是信息技術的一部分
C.教育技術本質(zhì)就是信息技術
D.教育技術能解決現(xiàn)存教學中的所有問題
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。