A.格式塔心理學
B.人本主義心理學
C.精神分析心理學
D.行為主義心理學
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.詹姆斯
B.華生
C.馬斯洛
D.斯金納
A.詹姆斯
B.華生
C.馬斯洛
D.斯金納
A.詹姆斯
B.華生
C.馬斯洛
D.斯金納
A.機能主義
B.行為主義
C.人本主義
D.構(gòu)造主義
A.機能主義
B.行為主義
C.人本主義
D.構(gòu)造主義
最新試題
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
觸景生情是（）回憶。
強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務(wù)比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務(wù)困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。