A.自然科學
B.社會科學
C.管理科學
D.教育科學
E.行為科學
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A.系統(tǒng)性標準
B.理論性標準
C.客觀性標準
D.準確性標準
E.可檢驗性標準
A.實驗法
B.觀察法
C.文獻法
D.訪談法
E.測驗法
A.觀察實驗法
B.調(diào)查測驗法
C.自然實驗法
D.實驗室實驗法
A.格式塔心理學
B.人本主義心理學
C.精神分析心理學
D.行為主義心理學
A.經(jīng)濟條件
B.先天遺傳
C.后天環(huán)境
D.成熟水平
最新試題
觸景生情是()回憶。
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、()、刺激物的強度。
多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu),即合作、競爭、個別化。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種()時,就變成活動動機。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn),()的固定觀念。
隨著社會的發(fā)展,健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化,健康不再局限于身體健康,還包括()。
表象具有直觀形象性、()、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。