A.間接性
B.概括性
C.預(yù)見性
D.抽象性
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A.群集
B.摘錄
C.劃線
D.列提綱
E.做筆記
A.知識學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
E.社會規(guī)范學(xué)習(xí)
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
E.模仿學(xué)習(xí)
A.消退說
B.干擾說
C.抑制說
D.重構(gòu)說
E.選擇說
A.有意記憶
B.形象記憶
C.感覺記憶
D.短時記憶
E.長時記憶
最新試題
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運氣、工作任務(wù)難度四個因素。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認(rèn)和回憶。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。