A.吉爾福特
B.韋克斯勒
C.比奈
D.推孟
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A.能力
B.一般能力
C.特殊能力
D.觀察能力
A.實(shí)足年齡5歲智力年齡6歲
B.實(shí)足年齡6歲智力年齡7歲
C.實(shí)足年齡5歲智力年齡8歲
D.實(shí)足年齡7歲智力年齡8歲
A.發(fā)散思維訓(xùn)練
B.直覺思維訓(xùn)練
C.形象思維訓(xùn)練
D.邏輯思維訓(xùn)練
E.創(chuàng)造技能訓(xùn)練
A.智力因素
B.人格因素
C.環(huán)境因素
D.動機(jī)因素
E.文化因素
A.目標(biāo)指向性
B.操作系列性
C.認(rèn)知性操作
D.信息干擾
E.問題表征
最新試題
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、()屬性提取出來的過程。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應(yīng)有一定的()。
知覺的種類有空間知覺、()、運(yùn)動知覺。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為(),其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。
多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu),即合作、競爭、個別化。
觸景生情是()回憶。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、()。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(活動)傾向性是()。
韋納認(rèn)為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為,的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€維度。