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判斷題在信息技術(shù)課程里，學(xué)生要學(xué)習(xí)從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識和應(yīng)用技術(shù)。

1.判斷題在學(xué)校進行教師培訓(xùn)的組織工作中，全員、全程培訓(xùn)方式是首先由專家培訓(xùn)少量骨干教師，然后由骨干教師執(zhí)教去培訓(xùn)各基層學(xué)科教師，如此形成快速擴散的培訓(xùn)體系。

2.判斷題教師改變是一項艱難的系統(tǒng)工程，觀念的獲得是基于個人的先前經(jīng)驗主觀建構(gòu)的，教師實際的課程、教學(xué)取向與課程改革者的期望之間往往存在差距。

3.判斷題分離模式使人們的關(guān)注點從物轉(zhuǎn)到人，整合模式使人們的關(guān)注點從技術(shù)轉(zhuǎn)到思想觀念。鋸齒模式是分離模式和整合模式的結(jié)合體，是整合模式的具體實現(xiàn)方式。

4.判斷題信息技術(shù)和課程整合可以說是信息技術(shù)與課程的簡單相加。

5.判斷題人本主義理論認為，人是只有的，人能夠激勵追求生命意義和人生價值，不斷進行創(chuàng)造和自我實現(xiàn)。