A.課件難以隨意改動
B.師生難以互相覺察對方的表情和反應
C.成本低廉
D.一般要求光線較暗的課堂環(huán)境
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A.中國的課堂教學績效低,而美國較高
B.中國的課程考核主要通過期中、期末考試,而美國通過多次測驗、課程論文、課堂參與等綜合考核
C.中國教師課前對學生有全面的了解,而美國教師課前對學生幾乎不了解
D.中國大學課堂講解細致,而美國比較粗放
A.需要向“小班”概念轉變
B.需要向導師意義下的“導師班”轉變
C.向“男生班”或“女生班”概念轉變
D.需要向“同齡班”概念轉變
A.凱勒制教學
B.小隊教學
C.專題研討
D.選科制
A.弗蘭克
B.凱勒
C.格斯納
D.赫爾巴特
A.課堂討論法
B.講授法
C.問題教學法
D.練習法
最新試題
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
既是學術中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
“確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構成了()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“通過激勵學生提高自己才能的欲求,從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種?()
《課程編制》一書的作者是()