A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念
D.角色實(shí)踐
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B.角色認(rèn)同
C.角色信念
D.角色實(shí)踐
A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念
D.角色實(shí)踐
A.角色學(xué)習(xí)
B.角色訓(xùn)練
C.角色技巧
D.角色信念
A.知識(shí)技能的傳授者
B.心理咨詢者
C.家長(zhǎng)的代理人
D.科學(xué)研究人員
A.工作性質(zhì)
B.工作內(nèi)容
C.社會(huì)角色心理
D.社會(huì)期待
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
影響教師效能感的因素不包括()
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段?()
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()