A.學習方式的多樣性
B.學習過程的階段性
C.學習內(nèi)容的特殊性
D.學習組織的主體性
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A.符號學習
B.概念學習
C.實踐學習
D.命題學習
A.知識的學習
B.技能和熟練的學習
C.心智的、以思維為主的能力的學習
D.道德品質(zhì)和行為習慣的學習
A.在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行
B.以掌握間接經(jīng)驗為主
C.具有一定程度的被動性
D.不僅要掌握知識技能，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)品德
A.除了學習直接經(jīng)驗，還要學習社會歷史經(jīng)驗
B.除了適應環(huán)境，還包括改造環(huán)境
C.除了以滿足生理需要為學習動力，更主要的是滿足心理和社會需要
D.是一種有目的、自覺的、積極主動的過程
A.母雞下蛋
B.老鼠跑迷津
C.獅子滾繡球
D.鴨子鳧水
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）