A.目的分析法
B.聯(lián)想法
C.類比法
D.爬山法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.缺乏積極主動尋找問題的習慣
B.缺乏與問題相關的背景知識
C.急功近利，輕易放棄
D.個體不愿進行發(fā)散思維，而傾向于運用輻合思維
A.準備階段
B.孕育階段
C.明朗階段
D.驗證階段
A.目的指向性
B.認知性
C.包括一系列心理運算
D.個人性
A.常規(guī)問題
B.非常規(guī)問題
C.一般領域問題
D.專門領域問題
A.常規(guī)問題
B.結構良好問題
C.非常規(guī)問題
D.結構不良問題
最新試題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據此，他的心理障礙應該屬于（）
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）