A.能力
B.態(tài)度
C.價值觀
D.經(jīng)驗
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A.安全分析教學(xué)法
B.模擬教學(xué)法
C.項目教學(xué)法
D.張貼板教學(xué)法
A.講述
B.講解
C.講讀
D.說課
A.教師
B.師傅
C.實際工作者
D.教師和實際工作者
A.課堂教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.實習(xí)
D.操作課
A.專業(yè)理論知識
B.專業(yè)操作知識
C.專業(yè)操作技能
D.實驗經(jīng)驗
最新試題
素質(zhì)教育的價值取向是使學(xué)生成為一個完整的人。
經(jīng)驗、情緒狀態(tài)、動機、興趣、需要等都會影響知覺的選擇性。
教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力,又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。
《中華人民共和國教育法》規(guī)定:任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。
課程的綜合化趨勢特別需要不同學(xué)科間教師的合作。
班集體不僅是教育的客體,同時是教育的主體,還是教育的手段。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動性學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
教師將自己置于學(xué)生的位置,才能準確地觀察學(xué)生,體驗其情感。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。
上課時學(xué)生正在聚精會神地聽講,忽然一聲巨響,大家不約而同地朝聲源探望,這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。