A.教育技術(shù)
B.媒體技術(shù)
C.教學方法與手段
D.學習過程與資源
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A.集成性
B.交互性
C.多樣性
D.超媒體性
A.AVI視頻文
B.MPG視頻文件
C.DAT視頻文件
D.RM和ASF視頻文件
A.服務器、工作站
B.集線器、交換機
C.路由器、傳輸媒介
D.網(wǎng)絡軟件
A.19世紀中葉興起的函授教育
B.20世紀初期興起的廣播電視教育
C.20世紀末期產(chǎn)生的以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為基礎的遠程教育
D.21世紀初期流行的虛擬學習社區(qū)
A.同時切斷投影機電源和投影機燈泡的電源
B.投影機燈泡上的污跡可以用透鏡紙擦拭
C.較長時間不使用投影機，應切斷投影機電源
D.嚴禁搬動處于工作狀態(tài)的投影機
最新試題
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）