A.集體教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.遠(yuǎn)程教學(xué)
D.個(gè)別化教學(xué)
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你可能感興趣的試題
A.沉浸的虛擬現(xiàn)實(shí)
B.桌面虛擬現(xiàn)實(shí)
C.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)
D.多用戶協(xié)作虛擬社會(huì)
A.教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的屏幕、語(yǔ)音、教學(xué)課件、VCD、外接音視頻源等教學(xué)節(jié)目傳送給學(xué)生
B.教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控輔導(dǎo)、鎖定、復(fù)位或進(jìn)行示范教學(xué)
C.提供電子論壇/分組討論功能
D.投影實(shí)物和書(shū)本資料，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講解
A.基音
B.諧音
C.混響
D.回響
A.電動(dòng)屏幕
B.錄像機(jī)
C.展示臺(tái)
D.投影儀
A.噪聲
B.混響
C.環(huán)境
D.設(shè)備
最新試題
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）