A.以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)
B.提供豐富的學(xué)習(xí)資源
C.滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要
D.教師與學(xué)習(xí)者缺乏互動(dòng)交流
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A.把課堂上教師講課和學(xué)生問答的音像采集出來
B.以視頻圖像的形式作為網(wǎng)絡(luò)課件的一部分
C.由學(xué)習(xí)者自己確定想要學(xué)習(xí)或重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
D.配合視頻圖像顯示講課內(nèi)容，還原課堂環(huán)境
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A.構(gòu)建網(wǎng)站
B.信息導(dǎo)航
C.提供教學(xué)策略
D.提供教學(xué)內(nèi)容
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最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）