判斷題道德的本質(zhì)是由個人利益決定的。

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1.多項(xiàng)選擇題

某次采訪的30名學(xué)生中,大多是本科生,他們表示對學(xué)術(shù)造假很反感,但因?yàn)楹屠蠋熃佑|較少,多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的,是老師不專注教學(xué)。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩,一個是北大的,另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學(xué)”,北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言:“這個問題怎么說呢,現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧,反正類似情況我們學(xué)校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下,外校女生打開話閘:“其實(shí)大家都覺得我們班的學(xué)生運(yùn)氣特別好,因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學(xué)年,我們就開始懷疑這是否真的是好運(yùn)氣。”
說到這個運(yùn)氣,她自己覺得有點(diǎn)好笑,“這個老師在學(xué)術(shù)上的確有所造詣,他上過《百家講壇》,之后不斷有各種機(jī)構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講,常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了,一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn),那課件根本就不是他自己做的,他對整個課件的構(gòu)造很生疏,還老念錯字?!碑?dāng)記者問到,對于這樣的情況學(xué)生和校方怎么看待時,她無奈地說:“嗨,還能怎么樣啊,其他老師也看不慣我們的課老被耽誤,除了偶而抱怨幾句,也沒有別的辦法。至于學(xué)校怎么處理,我們也不得而知,至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在?!?br /> “現(xiàn)在學(xué)術(shù)造假的問題我感覺挺嚴(yán)重的”,一位學(xué)外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項(xiàng),“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學(xué)術(shù)造假,北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎?”
“其實(shí),我就遇到過這樣的事情?!彼紤]了許久,才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷,“那是我讀本科的時候,有一天我的老師找到我們班5個人,對我們說:‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急,但是他最近沒有時間,你們幾個幫下他的忙吧?!遣孔髌芬还?2章,于是我們每人負(fù)責(zé)翻譯兩章多,弄完了交給那個老師,他加上了一個自己翻譯的序言,屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報(bào)酬?!?br /> 研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨,“幫導(dǎo)師做課題是常事,成果和酬勞是老師的,辛苦常常是我們的?!睂W(xué)生雖然覺得不妥當(dāng),但也沒有辦法,“本科階段學(xué)生跟老師關(guān)系挺疏離的,上了課就走人;研究生不同,1個導(dǎo)師一般就帶幾個學(xué)生,關(guān)系很緊密,必須跟他們搞好關(guān)系。”
“我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后,憤慨地埋怨,“在北大,一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課,我們一個老師還說呢,學(xué)校的一處施工就有問題。當(dāng)然,這對我們這些學(xué)生來說,直接影響好像不是很大?!?br /> “北大我不好多說,不過我上本科的那個學(xué)校,就很不得了?!彼v起了本科時期的一段經(jīng)歷。
“我那會兒英語有一學(xué)期給掛了,到畢業(yè)之前還可以補(bǔ)考一次,考不過就拿不到學(xué)位證了。當(dāng)時,我一個同學(xué)的英語更爛,四級能考出20多分。那次補(bǔ)考我還是沒過,但英語特爛的那同學(xué)居然過了。后來他特不好意思地向我招了,原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復(fù)議申請的,我媽還打電話給那個主任,他把我媽電話直接就給掛了,說什么補(bǔ)考不能復(fù)議。最后沒辦法,還是掏了500元錢通過了。那所大學(xué)比北大窮多了,老師就只好從學(xué)生身上開源唄?!?/p> 治理材料中的教師失德行為的方法有()。

A.德主刑輔,做到德治與法治相結(jié)合
B.正確開展批評與自我批評,做到“自律”與“他律”相結(jié)合
C.獎懲恰當(dāng),做到“褒揚(yáng)”與“懲處”相結(jié)合
D.實(shí)事求是,理論與實(shí)踐相結(jié)合

2.多項(xiàng)選擇題

某次采訪的30名學(xué)生中,大多是本科生,他們表示對學(xué)術(shù)造假很反感,但因?yàn)楹屠蠋熃佑|較少,多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的,是老師不專注教學(xué)。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩,一個是北大的,另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學(xué)”,北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言:“這個問題怎么說呢,現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧,反正類似情況我們學(xué)校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下,外校女生打開話閘:“其實(shí)大家都覺得我們班的學(xué)生運(yùn)氣特別好,因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學(xué)年,我們就開始懷疑這是否真的是好運(yùn)氣?!?br /> 說到這個運(yùn)氣,她自己覺得有點(diǎn)好笑,“這個老師在學(xué)術(shù)上的確有所造詣,他上過《百家講壇》,之后不斷有各種機(jī)構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講,常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了,一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn),那課件根本就不是他自己做的,他對整個課件的構(gòu)造很生疏,還老念錯字。”當(dāng)記者問到,對于這樣的情況學(xué)生和校方怎么看待時,她無奈地說:“嗨,還能怎么樣啊,其他老師也看不慣我們的課老被耽誤,除了偶而抱怨幾句,也沒有別的辦法。至于學(xué)校怎么處理,我們也不得而知,至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在。”
“現(xiàn)在學(xué)術(shù)造假的問題我感覺挺嚴(yán)重的”,一位學(xué)外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項(xiàng),“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學(xué)術(shù)造假,北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎?”
“其實(shí),我就遇到過這樣的事情?!彼紤]了許久,才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷,“那是我讀本科的時候,有一天我的老師找到我們班5個人,對我們說:‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急,但是他最近沒有時間,你們幾個幫下他的忙吧?!遣孔髌芬还?2章,于是我們每人負(fù)責(zé)翻譯兩章多,弄完了交給那個老師,他加上了一個自己翻譯的序言,屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報(bào)酬?!?br /> 研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨,“幫導(dǎo)師做課題是常事,成果和酬勞是老師的,辛苦常常是我們的。”學(xué)生雖然覺得不妥當(dāng),但也沒有辦法,“本科階段學(xué)生跟老師關(guān)系挺疏離的,上了課就走人;研究生不同,1個導(dǎo)師一般就帶幾個學(xué)生,關(guān)系很緊密,必須跟他們搞好關(guān)系?!?br /> “我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后,憤慨地埋怨,“在北大,一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課,我們一個老師還說呢,學(xué)校的一處施工就有問題。當(dāng)然,這對我們這些學(xué)生來說,直接影響好像不是很大?!?br /> “北大我不好多說,不過我上本科的那個學(xué)校,就很不得了?!彼v起了本科時期的一段經(jīng)歷。
“我那會兒英語有一學(xué)期給掛了,到畢業(yè)之前還可以補(bǔ)考一次,考不過就拿不到學(xué)位證了。當(dāng)時,我一個同學(xué)的英語更爛,四級能考出20多分。那次補(bǔ)考我還是沒過,但英語特爛的那同學(xué)居然過了。后來他特不好意思地向我招了,原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復(fù)議申請的,我媽還打電話給那個主任,他把我媽電話直接就給掛了,說什么補(bǔ)考不能復(fù)議。最后沒辦法,還是掏了500元錢通過了。那所大學(xué)比北大窮多了,老師就只好從學(xué)生身上開源唄?!?/p> 出現(xiàn)材料中的教師失德行為的主要原因有()

A.市場經(jīng)濟(jì)下社會原有的道德觀念受到?jīng)_擊
B.少數(shù)教師人生觀價(jià)值觀發(fā)生偏移
C.功利主義、拜金主義等落后思想的影響
D.全球化的影響

3.多項(xiàng)選擇題

某次采訪的30名學(xué)生中,大多是本科生,他們表示對學(xué)術(shù)造假很反感,但因?yàn)楹屠蠋熃佑|較少,多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的,是老師不專注教學(xué)。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩,一個是北大的,另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學(xué)”,北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言:“這個問題怎么說呢,現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧,反正類似情況我們學(xué)校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下,外校女生打開話閘:“其實(shí)大家都覺得我們班的學(xué)生運(yùn)氣特別好,因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學(xué)年,我們就開始懷疑這是否真的是好運(yùn)氣?!?br /> 說到這個運(yùn)氣,她自己覺得有點(diǎn)好笑,“這個老師在學(xué)術(shù)上的確有所造詣,他上過《百家講壇》,之后不斷有各種機(jī)構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講,常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了,一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn),那課件根本就不是他自己做的,他對整個課件的構(gòu)造很生疏,還老念錯字?!碑?dāng)記者問到,對于這樣的情況學(xué)生和校方怎么看待時,她無奈地說:“嗨,還能怎么樣啊,其他老師也看不慣我們的課老被耽誤,除了偶而抱怨幾句,也沒有別的辦法。至于學(xué)校怎么處理,我們也不得而知,至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在。”
“現(xiàn)在學(xué)術(shù)造假的問題我感覺挺嚴(yán)重的”,一位學(xué)外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項(xiàng),“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學(xué)術(shù)造假,北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎?”
“其實(shí),我就遇到過這樣的事情?!彼紤]了許久,才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷,“那是我讀本科的時候,有一天我的老師找到我們班5個人,對我們說:‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急,但是他最近沒有時間,你們幾個幫下他的忙吧。’那部作品一共12章,于是我們每人負(fù)責(zé)翻譯兩章多,弄完了交給那個老師,他加上了一個自己翻譯的序言,屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報(bào)酬?!?br /> 研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨,“幫導(dǎo)師做課題是常事,成果和酬勞是老師的,辛苦常常是我們的?!睂W(xué)生雖然覺得不妥當(dāng),但也沒有辦法,“本科階段學(xué)生跟老師關(guān)系挺疏離的,上了課就走人;研究生不同,1個導(dǎo)師一般就帶幾個學(xué)生,關(guān)系很緊密,必須跟他們搞好關(guān)系。”
“我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后,憤慨地埋怨,“在北大,一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課,我們一個老師還說呢,學(xué)校的一處施工就有問題。當(dāng)然,這對我們這些學(xué)生來說,直接影響好像不是很大?!?br /> “北大我不好多說,不過我上本科的那個學(xué)校,就很不得了。”他講起了本科時期的一段經(jīng)歷。
“我那會兒英語有一學(xué)期給掛了,到畢業(yè)之前還可以補(bǔ)考一次,考不過就拿不到學(xué)位證了。當(dāng)時,我一個同學(xué)的英語更爛,四級能考出20多分。那次補(bǔ)考我還是沒過,但英語特爛的那同學(xué)居然過了。后來他特不好意思地向我招了,原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復(fù)議申請的,我媽還打電話給那個主任,他把我媽電話直接就給掛了,說什么補(bǔ)考不能復(fù)議。最后沒辦法,還是掏了500元錢通過了。那所大學(xué)比北大窮多了,老師就只好從學(xué)生身上開源唄。”

高校教師應(yīng)如何對待教學(xué)()。

A.以教學(xué)為中心
B.把教學(xué)放在第一位
C.上課應(yīng)付了事
D.主要精力用于科研和外出講學(xué)

4.多項(xiàng)選擇題

某次采訪的30名學(xué)生中,大多是本科生,他們表示對學(xué)術(shù)造假很反感,但因?yàn)楹屠蠋熃佑|較少,多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的,是老師不專注教學(xué)。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩,一個是北大的,另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學(xué)”,北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言:“這個問題怎么說呢,現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧,反正類似情況我們學(xué)校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下,外校女生打開話閘:“其實(shí)大家都覺得我們班的學(xué)生運(yùn)氣特別好,因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學(xué)年,我們就開始懷疑這是否真的是好運(yùn)氣。”
說到這個運(yùn)氣,她自己覺得有點(diǎn)好笑,“這個老師在學(xué)術(shù)上的確有所造詣,他上過《百家講壇》,之后不斷有各種機(jī)構(gòu)邀請他去講課。他經(jīng)常在外地巡講,常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了,一些時事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn),那課件根本就不是他自己做的,他對整個課件的構(gòu)造很生疏,還老念錯字。”當(dāng)記者問到,對于這樣的情況學(xué)生和校方怎么看待時,她無奈地說:“嗨,還能怎么樣啊,其他老師也看不慣我們的課老被耽誤,除了偶而抱怨幾句,也沒有別的辦法。至于學(xué)校怎么處理,我們也不得而知,至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在。”
“現(xiàn)在學(xué)術(shù)造假的問題我感覺挺嚴(yán)重的”,一位學(xué)外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項(xiàng),“上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學(xué)術(shù)造假,北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎?”
“其實(shí),我就遇到過這樣的事情。”他考慮了許久,才猶豫著說起自己的親身經(jīng)歷,“那是我讀本科的時候,有一天我的老師找到我們班5個人,對我們說:‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急,但是他最近沒有時間,你們幾個幫下他的忙吧。’那部作品一共12章,于是我們每人負(fù)責(zé)翻譯兩章多,弄完了交給那個老師,他加上了一個自己翻譯的序言,屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報(bào)酬。”
研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨,“幫導(dǎo)師做課題是常事,成果和酬勞是老師的,辛苦常常是我們的。”學(xué)生雖然覺得不妥當(dāng),但也沒有辦法,“本科階段學(xué)生跟老師關(guān)系挺疏離的,上了課就走人;研究生不同,1個導(dǎo)師一般就帶幾個學(xué)生,關(guān)系很緊密,必須跟他們搞好關(guān)系。”
“我最討厭以權(quán)謀私的老師!”一名男生在做完問卷后,憤慨地埋怨,“在北大,一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課,我們一個老師還說呢,學(xué)校的一處施工就有問題。當(dāng)然,這對我們這些學(xué)生來說,直接影響好像不是很大。”
“北大我不好多說,不過我上本科的那個學(xué)校,就很不得了。”他講起了本科時期的一段經(jīng)歷。
“我那會兒英語有一學(xué)期給掛了,到畢業(yè)之前還可以補(bǔ)考一次,考不過就拿不到學(xué)位證了。當(dāng)時,我一個同學(xué)的英語更爛,四級能考出20多分。那次補(bǔ)考我還是沒過,但英語特爛的那同學(xué)居然過了。后來他特不好意思地向我招了,原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復(fù)議申請的,我媽還打電話給那個主任,他把我媽電話直接就給掛了,說什么補(bǔ)考不能復(fù)議。最后沒辦法,還是掏了500元錢通過了。那所大學(xué)比北大窮多了,老師就只好從學(xué)生身上開源唄。”

材料中的教師失德行為是()。

A.以權(quán)謀私
B.不專注教學(xué)
C.學(xué)術(shù)腐敗
D.喜歡給學(xué)生“穿小鞋”

5.多項(xiàng)選擇題

張筑生,北京大學(xué)數(shù)學(xué)教授,2002年2月因病去世。他具有很高的學(xué)術(shù)天分和創(chuàng)造才能,卻甘于從事最基礎(chǔ)的教學(xué)和教材編寫工作;他身體有殘疾,12年前得了嚴(yán)重的鼻咽癌,卻以驚人的毅力戰(zhàn)勝自我,帶領(lǐng)中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽選手,連拿五屆總分第一;他忘記自我,誨人不倦。張筑生沒能留下什么豪言壯語。他一生鐘愛教育事業(yè),心里只有工作、學(xué)生。他似乎不懂得爭成果,爭頭銜。像他這樣德高望重的老師他卻至死都沒評上博導(dǎo),然而,熟悉他的人們授予了他最高、最響亮的頭銜——真正的教授。
1995年,張筑生受命擔(dān)任中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)主教練,一干就是五年。這又是一份無法“出學(xué)術(shù)成果”的苦差,甚至無法記入“教學(xué)工作量”。院里每年核算教學(xué)工作量,張筑生都要差一點(diǎn);雖然每次都由領(lǐng)導(dǎo)“特別照顧”,順利過關(guān),但對張筑生來說還是有點(diǎn)委屈?!盀榱烁氵@個奧賽,他連命都搭進(jìn)去了。我做過一次教練,再也不想做第二次,累死人了。外人根本不了解這份差事的艱苦程度?!弊鳛橐幻跀?shù)學(xué)研究領(lǐng)域天分很高、同行服膺、學(xué)生敬佩的高水平的教授,張老師卻默默地編寫“不算科研成果”的基礎(chǔ)教材,擔(dān)任“不計(jì)工作量”的中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)主教練,為海淀區(qū)教師開設(shè)的“數(shù)學(xué)教師研討班”授課,“前幾年分文不取,后來才拿點(diǎn)授課費(fèi)”。張老師是不折不扣的教學(xué)型教授,而伴隨他在這條路上走下去的,是奉獻(xiàn),是辛勞,是不計(jì)名利,是對事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求。
2003年2月17日,《光明日報(bào)》在頭版頭條的顯著位置以《張筑生,了不起的教授》為題報(bào)道了張筑生同志的先進(jìn)事跡。報(bào)道迅速在社會上引起了強(qiáng)烈反響,張筑生被譽(yù)為“校園里的焦裕祿”、“知識界的一面鏡子”。3月初,北京大學(xué)黨委和校行政決定在全校教職工特別是教師中開展學(xué)習(xí)張筑生同志先進(jìn)事跡的活動,學(xué)習(xí)他那種情傾學(xué)生、忘記自我、誨人不倦的教書育人精神,學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、不求索取、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神,學(xué)習(xí)他那種信念堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔、孜孜以求的奮斗精神,學(xué)習(xí)他那種耐得住寂寞、踏踏實(shí)實(shí)的治學(xué)精神,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。

張筑生的事跡對當(dāng)前高等教育的啟示是()

A.要改革高校教師考核制度
B.要從體制方面去改革導(dǎo)致名教授不從事基礎(chǔ)教學(xué)的不合理狀況
C.學(xué)科建設(shè)是高等教育發(fā)展的動力
D.教學(xué)型的教師是沒有前途的

最新試題

新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。

題型:單項(xiàng)選擇題

在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()

題型:判斷題

實(shí)踐證明,學(xué)校()的工作開展得好,黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好,教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。

題型:單項(xiàng)選擇題

英國哲學(xué)家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求,認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行,持重、明達(dá)、和善的人,必須具有淵博的知識。

題型:單項(xiàng)選擇題

徐特立具有豐富的教育思想,他站在無產(chǎn)階級立場對()提出了自己的看法。首先,教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo),要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務(wù)的精神。

題型:單項(xiàng)選擇題

教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。

題型:單項(xiàng)選擇題

為維護(hù)教師的權(quán)益,師德評價(jià)不合格,也不能實(shí)行“一票否決”。()

題型:判斷題

教師職業(yè)道德評價(jià)是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),對教師的職業(yè)()做出的考察和價(jià)值判斷。

題型:多項(xiàng)選擇題

為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師行業(yè)只需要精神激勵,不需要考慮物質(zhì)激勵,這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。()

題型:判斷題

熱愛祖國是教師對()的崇高情感。

題型:單項(xiàng)選擇題