根據(jù)下面資料，作答問題。
以下是某班主任為一位學生寫的期末評語：
該生品行良好，尊敬師長，友愛同學，關心集體；學習努力，態(tài)度端正，作業(yè)認真，遵守紀律；熱愛勞動，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學習生活中進一步明確目標，揚長避短，再接再厲。
A.要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結
B.評價要注重學生的發(fā)展過程
C.評語既要注意學生的全面性又要突出學生的個性特點
D.學生的評語要寫得有情感性，稱呼要具有親近性
E.要在學生的日常生活中發(fā)掘學生的閃光點
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根據(jù)下面資料，作答問題。
以下是某班主任為一位學生寫的期末評語：
該生品行良好，尊敬師長，友愛同學，關心集體；學習努力，態(tài)度端正，作業(yè)認真，遵守紀律；熱愛勞動，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學習生活中進一步明確目標，揚長避短，再接再厲。
A.缺乏針對性，評價籠統(tǒng)
B.評價不夠細致，沒有體現(xiàn)出學生的特長
C.評語沒有親近性.語氣客套，不親切
D.評語缺乏發(fā)展性
E.具有針對性，為學生今后的努力提供了方向
根據(jù)下面資料，作答問題。
班上有一個文靜、可愛的小女生，初一新生剛入學時。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語，對班級的事情漠不關心。
起初，我并不在意，認為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對著講臺上侃侃而談的我。通過了解我才知道，她在小學是一名學習優(yōu)秀、才華出眾的學生，非常受老師的器重和喜愛，但她性格靦腆，心思細膩，在陌生的環(huán)境中很少主動表現(xiàn)自己。于是。我為她爭取了一個代表班級參加演講比賽的名額。當我拍拍她的肩膀以示鼓勵和信任時。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時機與她目光相對，微笑著對她點點頭。她上臺演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個堅定的“V”型動作：她演講結束時，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無聲的語言可以給她莫大的勇氣和鼓勵。讓她感受到老師的關注。她為班級捧回了“第一名”的獎狀。
從此，這個曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉壗ㄔO的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無聲的鼓勵。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對班級的熱愛，愿您繼續(xù)關注班上每一個沉寂的心靈，使我們的班級變成愛的海洋。”
A.不批評他們，避免傷害他們的自尊心
B.在感情上關心和信任他們，多接近他們
C.給他們創(chuàng)造更多的在眾人面前發(fā)表見解的機會
D.鼓勵他們多與同學們在一起.感受集體的溫暖
E.學生一有錯。立即批評
根據(jù)下面資料，作答問題。
班上有一個文靜、可愛的小女生，初一新生剛入學時。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語，對班級的事情漠不關心。
起初，我并不在意，認為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對著講臺上侃侃而談的我。通過了解我才知道，她在小學是一名學習優(yōu)秀、才華出眾的學生，非常受老師的器重和喜愛，但她性格靦腆，心思細膩，在陌生的環(huán)境中很少主動表現(xiàn)自己。于是。我為她爭取了一個代表班級參加演講比賽的名額。當我拍拍她的肩膀以示鼓勵和信任時。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時機與她目光相對，微笑著對她點點頭。她上臺演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個堅定的“V”型動作：她演講結束時，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無聲的語言可以給她莫大的勇氣和鼓勵。讓她感受到老師的關注。她為班級捧回了“第一名”的獎狀。
從此，這個曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉壗ㄔO的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無聲的鼓勵。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對班級的熱愛，愿您繼續(xù)關注班上每一個沉寂的心靈，使我們的班級變成愛的海洋。”
A.具有樂觀情緒和朝氣，精力旺盛，好奇心強
B.易喜形于色，內心體驗與外部表情高度一致
C.能很好地控制和調節(jié)自己的情緒。不易興奮和沖動
D.情緒表達方式與方法越來越少，情緒隱蔽性減弱
E.情緒、情感穩(wěn)定
根據(jù)下面資料，作答問題。
某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以致老師都對他失去了信心。
不過。這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
A.要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點
B.確立后進生也能成才的信念
C.深入了解后進生的心理特征
D.時刻關注、安撫，只要不犯錯誤即可
E.善于捕捉后進生身上的積極因素
根據(jù)下面資料，作答問題。
某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以致老師都對他失去了信心。
不過。這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
A.王峰活潑好動，學習不積極，情緒不穩(wěn)定，自控能力差
B.王峰雖然學習不好，但是擅長體育和畫畫等，說明還是有很多積極因素的
C.只要肯下功夫，王峰的這些壞習慣是一定能轉化的
D.由于教師已經(jīng)多次教育，但是還是時常反復，說明王峰的壞習慣已經(jīng)很難改正
E.王峰學習差，品德也差，轉化成優(yōu)等生的可能性很小
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