A.想象與思考
B.工具和材料
C.能力和方法
D.鑒賞與創(chuàng)作
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A.高
B.鮮
C.低
D.亮
A.白描
B.素描
C.水墨畫
D.鉛筆畫
A.局部一整體一局部
B.局部一整體
C.整體一局部一整體
D.整體一局部
A.巴特農(nóng)神廟
B.卡爾納克阿蒙神廟
C.圓形斗獸場
D.萬神殿
A.《播種者》
B.《晚鐘》
C.《牧羊女》
D.《拾穗者》
最新試題
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。
《普通高中美術課程標準（實驗）》中關于“書法·篆刻”模塊的學習要求，學生能夠識別（）以上的書體。
下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學內容是（）。
程老師在海報設計課上，以一幅學生作品為例進行展示，讓學生進行討論，總結其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學生進行了示范，并在學生練習時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學方法是（）。
在攝影課程上，張老師讓學生自主拍攝，發(fā)現(xiàn)學生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學活動屬于（）。
李老師在美術鑒賞課上，讓學生自由抒發(fā)情感，表達自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學生的創(chuàng)意，增強他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質的（）。
王老師根據(jù)教學目標的要求，在關于“工藝”模塊教學的課程上，要求學生（）。
學習美術課程中，我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術功能中的（）。
《普通高中美術課程標準（實驗）》中“課程性質”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。
崔老師在上《走進抽象藝術》一課時，提前布置收集相關資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結。以下哪一個選項不符合崔老師的做法？（）