A.自我意識(shí)
B.自我評(píng)價(jià)
C.社會(huì)性認(rèn)知
D.社會(huì)性交往
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A.力求成功的動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.內(nèi)部動(dòng)力
D.避免失敗的動(dòng)機(jī)
A.頓悟說
B.試誤說
C.建構(gòu)主義
D.操作條件作用說
A.連續(xù)性和階段性
B.定向性與順序性
C.不平衡性
D.差異性
A.能力
B.難度
C.努力程度
D.運(yùn)氣
A.奧蘇伯爾
B.布魯納
C.布魯姆
D.斯金納
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）