A.主要由自然因素決定
B.主要由自我建構(gòu)
C.完全由社會社會環(huán)境決定
D.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對人的素質(zhì)發(fā)展的影響非常重要，處主導地位，但不是唯一決定的因素
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A.實踐技能的提升
B.個體體質(zhì)的增強
C.個體道德品質(zhì)的提升
D.在一般意義上，是指人從自然、社會和自身中爭得自由的程度
A.是螺旋式上升的
B.直線上升的
C.倒退的
D.曲折的
A.自然性與社會性的統(tǒng)一
B.穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一
C.共性與個性的統(tǒng)一
D.潛在性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一
A.生理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本層次和物質(zhì)載體
B.人的心理素質(zhì)是人的社會實踐活動和肉體組織，人的生命活動交互作用的中介，構(gòu)成了個體進一步認識和改造客觀世界的內(nèi)部動力機制
C.人的社會文化素質(zhì)是人的素質(zhì)的主要內(nèi)容，標示著人的素質(zhì)的方向、性質(zhì)和發(fā)展水平
D.素質(zhì)的三個層面在人的綜合素質(zhì)中的地位和作用不是固定不變的，而是動態(tài)發(fā)展的
A.科學素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.規(guī)范素質(zhì)
最新試題
素質(zhì)教育責任是指（）。
素質(zhì)教育的“不教之教”，包括（）。
平等、民主師生關(guān)系，對于素質(zhì)教育的現(xiàn)實的意義（）。
素質(zhì)教育評價，就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。
著眼于發(fā)展的課程觀，指課程的開發(fā)要（）。
落實素質(zhì)教育責任與鼓勵教育創(chuàng)新，在本質(zhì)上是完全一致的。
教材在素質(zhì)教育中的作用（）。
素質(zhì)教育責任的外在依據(jù)，主要是（）。
素質(zhì)教育途徑是受教育者自我建構(gòu)的過程，是指（）。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。