A.生成—檢驗(yàn)策略
B.逆向搜索
C.爬山法
D.類比遷移
E.手段—目的分析
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A.利用記憶術(shù)
B.提問(wèn)
C.列提綱
D.列系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
E.集中復(fù)習(xí)
A.在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)知策略
B.在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
C.在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
D.利用辨識(shí)分析進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
E.按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略
A.從理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合
B.熟練掌握符號(hào)代表的含義
C.提供練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.在變式情境中練習(xí)
E.熟悉命題之間的關(guān)系
A.連續(xù)性
B.繼承性
C.可理解性
D.可操作性
E.新穎性
A.利用記憶術(shù)
B.提問(wèn)
C.生成性學(xué)習(xí)
D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
E.集中學(xué)習(xí)
最新試題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）