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C.結(jié)束時間
D.交流時間
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A、長期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲活動是否合理
B、短期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲活動是否合理
C、大目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲活動是否合理
D、最終目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲活動是否合理
A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點
B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點
C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點
D、嬰兒在某個行為領(lǐng)域能力的最高點
A、大目標和小目標
B、長期目標和短期目標
C、整體目標和分化目標
D、個體目標和團體目標
A、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人
B、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展
C、在活動的設(shè)計上要保留各領(lǐng)域在教育目標和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性
D、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮
A、盲目的、雜亂無章
B、有計劃、有目的、有步驟
C、隨機的、盲目的
D、隨意的、有步驟的
最新試題
（）父母要求孩子絕對聽從自己的意見，“我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”。
個別化教育切忌從預先設(shè)立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。
（）是一項具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
嬰幼兒個別化教學計劃的制定第一步是（）。
為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓練中，受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓效果。
在設(shè)計編輯個性化教育之前需要了解對象（）。
培訓方法要（）等。
每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點和（）
每個嬰兒都是一個獨特的個體，所以每個嬰兒的成長規(guī)律（）。
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動，可以稱作寶寶成長的（）。