A.孟子
B.高爾頓
C.華生
D.荀子
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A.融合課程
B.核心課程
C.廣域課程
D.潛在課程
A.可逆性與補(bǔ)償性
B.客體永久性
C.抽象邏輯思維
D.假設(shè)—演繹推理
A.親身經(jīng)歷過(guò)的事物
B.參觀、訪問(wèn)以及社會(huì)調(diào)查所獲得的經(jīng)驗(yàn)
C.聽(tīng)別人敘述的人或事物
D.參加課外學(xué)科或科技小組所獲得的經(jīng)驗(yàn)
A.行為療法
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)
C.系統(tǒng)脫敏
D.理性情緒療法
A.小明開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣正確地進(jìn)行倒立
B.教師給三年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的事實(shí)性知識(shí)
C.小趙已養(yǎng)成了每天交作業(yè)的習(xí)慣
D.小剛上課回答問(wèn)題不舉手
最新試題
比較研究法的局限性在于()
教育行動(dòng)研究中,查閱文獻(xiàn)的目的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟和所用材料的部分是()
教育實(shí)驗(yàn)法中,保證研究科學(xué)性的是()
歷史法研究的重點(diǎn)是()
經(jīng)驗(yàn)研究法的出發(fā)點(diǎn)是()
經(jīng)驗(yàn)研究法的結(jié)果具有()
訪談法根據(jù)訪談次數(shù)不同分為()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,對(duì)實(shí)驗(yàn)背景、目的和意義進(jìn)行說(shuō)明的部分是()
比較研究法中,比較的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有()