A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.診斷性測驗
D.總結性測驗
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A.相對評價
B.定量評價
C.定性評價
D.絕對評價
A.測驗法適宜于收集認知類目標和學習成績資料
B.收集資料時，測驗法比調(diào)查法和觀察法要方便和實用
C.調(diào)查法適宜于收集技能類目標的學習成績資料
D.觀察法適宜于收集情感類目標的資料
A.絕對性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.形成性評價
A.形成性評價
B.相對性評價
C.總結性評價
D.診斷性評價
A.成績
B.目的
C.過程
D.方法
最新試題
李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關教育教學著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于（）。
劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好，這種方法屬于（）。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學，上課經(jīng)常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于（）。
課前反思是教學活動之前，對學生認知水平、教學內(nèi)容、教學設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的能力。
在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。
高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。
現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。
下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。