A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《論語》
D.《理想國》
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A.唐代
B.清末
C.民國初期
D.新中國成立
A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.方法
D.中心
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學(xué)生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
A.班主任
B.興趣小組
C.少先隊
D.班集體
最新試題
除非發(fā)生嚴重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護人。
下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。
班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。
判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。