A.生產(chǎn)力
B.人才
C.勞動(dòng)力
D.科學(xué)知識(shí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
B.生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
C.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D.生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革
A.數(shù)量
B.增長(zhǎng)率
C.質(zhì)量
D.分布
A.特征
B.表象
C.核心
D.內(nèi)容
A.教學(xué)思想
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)手段
A.教育制度
B.教育規(guī)模
C.教育方法
D.學(xué)校課程內(nèi)容
最新試題
運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。
根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
《論語》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想，對(duì)中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
一個(gè)國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。
教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。