問(wèn)答題有一次，女兒的語(yǔ)文作業(yè)出了兩處錯(cuò)誤。這兩處錯(cuò)誤是這樣的：“題目要求，根據(jù)句子意思寫(xiě)成語(yǔ)。”一個(gè)題是：“思想一致，共同努力?！迸畠禾盍恕褒R心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。另一個(gè)題是：“刻畫(huà)描摹得非常逼真?！迸畠禾睢拌蜩蛉缟保蠋熡峙绣e(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“惟妙惟肖”。真可怕，不知曾幾何時(shí)，具有豐富詞匯的中國(guó)語(yǔ)言，競(jìng)變得比數(shù)學(xué)還精確。這種情況在教學(xué)中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)。如，“看圖寫(xiě)話”。圖上畫(huà)的是：一個(gè)小朋友在金黃色的麥田里捉蝴蝶。老師的答案是“小朋友捉蝴蝶”，若有同學(xué)的答案是“莊家豐收了”，老師就判錯(cuò)。語(yǔ)文教學(xué)中，全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的老師在教同一篇課文、一樣的段落大意、一樣的中心思想，這一思想，不是每個(gè)教師的思想，也不是每個(gè)學(xué)生的思想，而是編寫(xiě)教參的人的思想。語(yǔ)文教學(xué)變得如此僵化和教條，語(yǔ)言和文學(xué)的“神”怎么能存在呢！結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識(shí)分析上述材料。

參考答案： （1）在應(yīng)試教育下，為了追求高分?jǐn)?shù)，特別強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)、考試過(guò)于追求客觀化、規(guī)范化而束縛了人的想象力和創(chuàng)造...