填空題課程目標九年一貫整體設(shè)計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現(xiàn)語文課程的（）和階段性。
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閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。
題型：填空題
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。
題型：填空題
文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。
題型：填空題
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點。
題型：填空題
識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
題型：填空題
語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
題型：判斷題
寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。
題型：判斷題
綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生（）的能力。
題型：填空題
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。
題型：填空題
在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說（），不說（），并且抵制（）行為。
題型：填空題