A.蒙臺涅
B.維多思若
C.夸美紐斯
D.昆體良
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A.天人合一
B.重義輕利
C.三綱五常
D.重農抑商
A.韋伯
B.馬克思
C.涂爾干
D.費孝通
A.超越功利
B.超越角色和個性
C.超越自尊和自卑
D.超越他人
A.公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準則
B.理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務
C.改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴謹治學是師德教育的源泉
D.規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心
A.效果是人們行為所產生的客觀結果或后果
B.效果是主觀的
C.效果論者認為行為的實際效果才是道德評價的依據(jù)
D.效果論的代表是邊沁和穆勒
最新試題
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構建高雅師德魅力，做到內化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應該接受黨的領導，要有無產階級的政治立場和全心全意為人民服務的精神。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經是時代發(fā)展之必須。（）
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
莊子強調以（）陶冶學生情操。
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
身正為范，教師應做工匠精神的（）。