A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.創(chuàng)新教育
D.以教師為中心,以書本為中心
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A.期望效應(yīng)
B.皮格馬利翁效應(yīng)
C.心理認(rèn)同
D.需要效應(yīng)
A.課上是師生,課下是朋友
B.互相尊重
C.互相信任
D.關(guān)愛為本,友情至上,共同發(fā)展
A.教師的創(chuàng)新意識
B.學(xué)生的創(chuàng)新意識
C.創(chuàng)新精神
D.創(chuàng)新能力
A.學(xué)生→教師
B.教師→學(xué)生
C.學(xué)生←→教師
D.學(xué)生←→教師←→學(xué)生←→學(xué)生
A.問題的設(shè)計者
B.學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者
C.知識的構(gòu)建者
D.認(rèn)知的引路人
最新試題
氣質(zhì)與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的,具有好與壞之分。
氣質(zhì)類型能夠決定一個人成就的高低。
當(dāng)一個人處于一個新的環(huán)境中,發(fā)現(xiàn)原有的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范與新的環(huán)境不相適宜時,容易從其他人身上尋找參照信息,這種從眾行為不是盲目的服從。
心理學(xué)家阿希著名的實驗是()實驗。
影響從眾行為的外部因素有()。
以下職業(yè)與膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特點不匹配的是()。
“人心不同各如其面”描述的是人格的()特性。
在難度較大的任務(wù)中,()的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。
需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài),有時候是沒有對象的。
注意同感知覺一樣也是一種獨立的心理過程。