問答題美國一所中學(xué)的老師在教二戰(zhàn)歷史時，布置了這樣一道作業(yè)題：日本軍隊襲擊珍珠港后，根據(jù)當(dāng)時的國際形勢和敵我兵力狀況，如果你是羅斯福總統(tǒng)，將作何決策？談?wù)勀愕睦碛伞＝Y(jié)果，不少學(xué)生查閱了大量資料，把作業(yè)寫成了長長的論文，五花八門，異彩紛呈。對于這種教學(xué)方法，也有不同的看法。有一位中國的老師就認為：調(diào)動學(xué)生的積極性這沒有錯，但也不能太離譜，讓不諳世事的中學(xué)生模仿一個國家的總統(tǒng)，后果實在可伯。如果學(xué)生真正進入了角色，把學(xué)校里全部老師都征招入伍，他們在指揮戰(zhàn)爭的時候所出現(xiàn)的知識性錯誤，又應(yīng)該由誰來負責(zé)加以糾正呢？從上面的案例材料中，除人文教育思想的討論之外，還可以得到哪些方面的認識？

參考答案： 這則案例材料體現(xiàn)了這位中國的老師與那位美國老師對待學(xué)生態(tài)度上的差異，從教育思想的角度看，它啟發(fā)我們應(yīng)該著重討論一下主體教...