A.社會(huì)助長(zhǎng)
B.社會(huì)墮化
C.從眾
D.群體極化
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A.社會(huì)助長(zhǎng)
B.社會(huì)墮化
C.從眾
D.群體極化
A.群體極化
B.凝聚力
C.從眾
D.社會(huì)助長(zhǎng)
A.能力
B.努力
C.身心狀態(tài)
D.運(yùn)氣
最新試題
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
影響教師效能感的因素不包括()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育,是落實(shí)心理健康教育的()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí),其品德發(fā)展進(jìn)入了()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()