A.臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)
B.內(nèi)科、外科和兒科學(xué)
C.人們對疾病和健康的基本觀點
D.西醫(yī)和中醫(yī)
E.醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的交叉科學(xué)
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A.心理活動和行為
B.情緒和行為
C.心理活動和觀念
D.智力和觀念
E.智力和情緒
A.欲望
B.本性
C.情緒
D.行為
E.沖突
A.實驗法
B.調(diào)查法
C.觀察法
D.心理測驗法
E.會談法
A.1789年
B.1869年
C.1879年
D.1897年
E.1797年
A.吸煙、酗酒
B.濫用藥物
C.過量飲食和肥胖
D.運動不足
E.以上都是
最新試題
心身疾病的心理診斷，常用方法是（）和（）。
在日常生活和工作中，我們常需要去激勵別人。但往往對甲很有效的激勵方式，對乙就完全不起作用。舉例來說，加薪被認為是最直接有效的激勵方式，但有些人卻重名不重利，因為他們更看重他人的尊重。請根據(jù)需要和需要層次理論，分析如何才能更有效地激勵他人。
某嚴重高血壓患者認為自己病情輕微，堅持從事高強度工作，這屬于（）
羅杰斯的理論基礎(chǔ)不包括（）
殘疾后常見的心理反應(yīng)包括心理休克、否認、憤怒、抑郁、（）、（）和適應(yīng)。
下列關(guān)于負性情緒對心身健康的影響說法中，錯誤的是（）。
學(xué)生在知覺幾何圖形的過程中，可以將一些畫得不完整的圖形看作完整圖形，這體現(xiàn)的是知覺的（）。
當(dāng)患者突然致殘后表現(xiàn)為茫然不知所措，麻木、震驚、漠然、平淡甚至無動于衷時，患者的心理反應(yīng)為（）
羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗的圖片數(shù)量分別為（）
在班級討論中，小明善于思考和創(chuàng)新，但是他的同桌小李則不愿探索，因循守舊，這體現(xiàn)了兩人性格上哪方面特征的差異（）