A.最早在斯坦福一比奈量表中使用
B.離差智商是以被試自身年齡作為參照的
C.離差智商=（智力年齡/生理年齡）×100
D.是目前最常用的智商表示方法
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A.只有對(duì)某個(gè)群體的全體人員進(jìn)行測(cè)查，才能建立有效的常模
B.常模是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)
C.常模可靠關(guān)鍵是取得代表性被試樣本
D.測(cè)驗(yàn)中所得原始分?jǐn)?shù)須與該測(cè)驗(yàn)常模比較才有意義
A.客觀性原則
B.標(biāo)準(zhǔn)化原則
C.針對(duì)性原則
D.保密性原則
A.準(zhǔn)確無(wú)誤
B.容易便捷
C.適用范圍廣
D.數(shù)量化
A.SAS
B.WAIS
C.MMPI
D.SCL-90
E.SDS
A.智力單位
B.智力商數(shù)
C.離差智商
D.比率智商
E.比率商數(shù)
最新試題
簡(jiǎn)述感覺(jué)的對(duì)比性及其分類。
在日常生活和工作中，我們常需要去激勵(lì)別人。但往往對(duì)甲很有效的激勵(lì)方式，對(duì)乙就完全不起作用。舉例來(lái)說(shuō)，加薪被認(rèn)為是最直接有效的激勵(lì)方式，但有些人卻重名不重利，因?yàn)樗麄兏粗厮说淖鹬?。?qǐng)根據(jù)需要和需要層次理論，分析如何才能更有效地激勵(lì)他人。
在班級(jí)討論中，小明善于思考和創(chuàng)新，但是他的同桌小李則不愿探索，因循守舊，這體現(xiàn)了兩人性格上哪方面特征的差異（）
學(xué)生在知覺(jué)幾何圖形的過(guò)程中，可以將一些畫得不完整的圖形看作完整圖形，這體現(xiàn)的是知覺(jué)的（）。
小泉有潔癖，平時(shí)什么東西都要擦洗很多遍，洗手也要洗很多遍，他明明知道沒(méi)有必要，但是仍然忍不住要這么做，心理治療師知道后，決定對(duì)小泉采取行為主義的沖擊療法，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述如何對(duì)小泉采用沖擊療法？
羅杰斯的理論基礎(chǔ)不包括（）
當(dāng)患者突然致殘后表現(xiàn)為茫然不知所措，麻木、震驚、漠然、平淡甚至無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，患者的心理反應(yīng)為（）
標(biāo)記獎(jiǎng)勵(lì)法屬于（）
在中國(guó)駕駛汽車是右側(cè)通行，而在有的國(guó)家是左側(cè)通行，這會(huì)給初到這些國(guó)家開車的中國(guó)司機(jī)造成不少困難，這種影響解決問(wèn)題的心理因素是（）。
某嚴(yán)重高血壓患者認(rèn)為自己病情輕微，堅(jiān)持從事高強(qiáng)度工作，這屬于（）