A.對(duì)話練習(xí)
B.聽力活動(dòng)
C.語法傳授
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A.學(xué)習(xí)者下一階段應(yīng)達(dá)到的語言結(jié)構(gòu)的水平
B.學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的語言水平
C.遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的語言水平
A.習(xí)得
B.學(xué)習(xí)
C.對(duì)信息的理解
A.輸入假說
B.對(duì)比分析假說
C.中介語假說
A.變化性
B.可糾正性
C.頑固性
A.語言遷移
B.言語遷移
C.教師的教學(xué)策略
最新試題
試述中介語的定義，并簡(jiǎn)述中介語和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
請(qǐng)區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。
試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時(shí)的“語用化”過程。
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
我國對(duì)外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。