問(wèn)答題

材料1
近兩三年,在日本經(jīng)常討論日美中俄關(guān)系。這表明人們強(qiáng)烈希望日本成為與三國(guó)對(duì)等的國(guó)際政治主體。過(guò)去,日本在美中俄的權(quán)力之爭(zhēng)中屢屢被耍弄。對(duì)像日本這樣具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的國(guó)家來(lái)說(shuō),提出這種要求是很自然的事情,而且,這也是使日本外交成熟起來(lái)的必經(jīng)階段。
美中俄作為左右國(guó)際政治秩序的“極”已被世界所承認(rèn),而日本沒(méi)有得到這種認(rèn)可。日本戰(zhàn)后在安全保障上始終堅(jiān)持徹底的防御狀態(tài),不足之處一直依賴日美同盟彌補(bǔ)。...因此,美中俄也一直把日本視為遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的政治對(duì)手。日本應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí),并在此基礎(chǔ)上考慮如何使日本取得與美中俄對(duì)等的地位。——摘自日本《日本經(jīng)濟(jì)新聞》2000年3月17日文章《遠(yuǎn)東形勢(shì)與日本》
材料2
但是,國(guó)會(huì)在昨天邁出了重要下一步,表明它在重申其民族主義情緒方面取得了扎實(shí)的進(jìn)展。它已經(jīng)任命了一個(gè)國(guó)會(huì)委員會(huì),由它來(lái)調(diào)查國(guó)會(huì)是否應(yīng)該采取一個(gè)有爭(zhēng)議的步驟,修改戰(zhàn)后“和平憲法”。
而這一行動(dòng)正是在這種形勢(shì)下采取的:年輕人中民族主義情緒高漲,對(duì)日本是否能夠充分依賴美國(guó)來(lái)保護(hù)自己不受攻擊的疑惑與日俱增,同時(shí)產(chǎn)生了一種它應(yīng)該在世界事務(wù)中發(fā)揮更大作用的情緒。——摘自英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》2000年1月21日文章《日本的軍主義傾向》
材料3
現(xiàn)在日本應(yīng)該謀求的是這樣的勇氣:坦率地說(shuō)出向美國(guó)應(yīng)該說(shuō)出的話。而且,需要有柔和而堅(jiān)韌不拔的談判能力。
過(guò)分地關(guān)照會(huì)扭曲日本國(guó)民的對(duì)美情感,結(jié)果可能會(huì)損害日美關(guān)系。只有不怕發(fā)生摩擦,向美國(guó)提出自己的主張,才能加深兩國(guó)真正的伙伴關(guān)系。——摘自日本《朝日新聞》2000年1月19日社論《需要堅(jiān)韌不拔的談判力》
日本對(duì)美國(guó)的依賴決不意味著日本的懈怠和軟弱無(wú)力。日本立足于兼顧本國(guó)以及地區(qū)和世界利益的立場(chǎng),不選擇軍事自立的道路。然而,如果因?yàn)槿毡静幌朐谲娛律献粤⒍^續(xù)受到低于美中俄的政治待遇,那么雖不情愿,但或許日本將來(lái)也不得不考慮擺脫對(duì)美國(guó)的依賴。——摘自日本《日本經(jīng)濟(jì)新聞》2000年3月17日文章《遠(yuǎn)東形勢(shì)與日本》
材料4
在華盛頓,人們普遍的看法是,日本是能夠擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)角色”的。美國(guó)傾向于給日本的“領(lǐng)導(dǎo)角色”所下的定義應(yīng)該是,東京按照華盛頓的希望去做,而不需要華盛頓事先告訴東京應(yīng)該做什么。對(duì)于這種“領(lǐng)導(dǎo)”的前景可能將是非常不錯(cuò)的。——摘自《日本時(shí)報(bào)》2000年8月8日文章《承認(rèn)日本在亞洲的重要作用》
日本在軍事方面的態(tài)度正在悄悄地發(fā)生著變化。幾年來(lái),它一直在減輕對(duì)美國(guó)的依賴程度,放寬長(zhǎng)期以來(lái)限制它行使軍事力量的政治和憲法約束。這些變化在華盛頓引發(fā)了一場(chǎng)悄悄進(jìn)行的辯論。美國(guó)防務(wù)和情報(bào)官員難免要捫心自問(wèn):一個(gè)比較自信的日本對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)究竟是好事還是壞事。
美國(guó)與言聽(tīng)計(jì)從的日本之間那種原有的冷戰(zhàn)式安全關(guān)系終于行將結(jié)束了。日本的所作所為開(kāi)始再次像一個(gè)“正常大國(guó)”那樣。對(duì)美國(guó)和亞洲的未來(lái)而言,重要的問(wèn)題是:什么是“正常”?——摘自美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》2000年2月23日文章《在亞洲,另一顆冉冉升起的新星誕生了》
材料5
活著的人們的最大心愿就是國(guó)家堅(jiān)守不重蹈覆轍這一誓言,并對(duì)此進(jìn)行謝罪和反省。而那些民族主義者的主張卻不是這樣,他們希望國(guó)家把死者作為“英靈”而加以贊美,然后再重蹈覆轍繼續(xù)“制造”這樣的“英靈”??梢哉f(shuō),對(duì)這個(gè)問(wèn)題,即使反對(duì)靖國(guó)神社運(yùn)動(dòng)的一方也沒(méi)有進(jìn)行充分的討論。因此,要解決“靖國(guó)神社問(wèn)題”必須先解決這個(gè)問(wèn)題。——摘自日本《世界》月刊2000年9月號(hào)文章《“靖國(guó)神社問(wèn)題”的結(jié)論何在?》
材料6
9•11事件后,日本抓緊利用這一時(shí)機(jī),抓緊了向海外派兵的步伐。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),使得日本的有機(jī)會(huì)修改了《海上保安廳防衛(wèi)法》、《自衛(wèi)隊(duì)法》等法律,加緊向外派兵。。。。。。。日本政府于2002年12月2日決定,將在本月內(nèi)派遣具有情報(bào)收集功能的宙斯盾護(hù)衛(wèi)艦前往印度洋,其名義是協(xié)助美國(guó)打擊恐怖勢(shì)力。——《國(guó)際月刊》2003年1月5日

根據(jù)材料1-4,分析冷戰(zhàn)結(jié)束后,日本在對(duì)外關(guān)系中推行一種什么戰(zhàn)略?其對(duì)外戰(zhàn)略的主要目的是什么?并分析日本近年來(lái)推行這種戰(zhàn)略的原因。

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1.問(wèn)答題

材料1
今天是20世紀(jì)最后一個(gè)8月15日。首先,我要為在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的300萬(wàn)同胞和被日本軍隊(duì)殺害的、比300萬(wàn)多出許多倍的中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者的在天之靈祈禱。
我這里提到了“同胞、中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者”。戰(zhàn)后不久恐怕不是這個(gè)樣子。那時(shí),“300萬(wàn)同胞的死”具有壓倒性的意義,幾乎沒(méi)有人意識(shí)到外國(guó)犧牲者的存在。
從70年代,逐漸有人主張日本應(yīng)該正視在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯過(guò)錯(cuò),并承擔(dān)責(zé)任。但是,在國(guó)內(nèi),認(rèn)識(shí)到日本是加害者的人依然是少數(shù)。80年代的日本已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),它的一舉一動(dòng)都受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。“日本是第二次世界大戰(zhàn)的受害者”這種國(guó)內(nèi)的“常識(shí)”無(wú)法被國(guó)際社會(huì)接受。以1982年審定教科書(shū)問(wèn)題為契機(jī),文部省不得不修改了盡量不介紹日本在二戰(zhàn)中的惡行的審定方針。
如何對(duì)待自己過(guò)去的問(wèn)題,本來(lái)并不是一個(gè)如何對(duì)待國(guó)外的批評(píng)的問(wèn)題。這是一個(gè)如何正視自己的過(guò)去,以及如何立足于此創(chuàng)造未來(lái)的日本的問(wèn)題,這是我們自身的問(wèn)題?!裕ㄈ眨睹咳招侣劇?000年8月15日文章《正視歷史,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》
材料2
根據(jù)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后日本的憲法第九條,日本人民永遠(yuǎn)放棄戰(zhàn)爭(zhēng)和以武力相威脅或使用武力。日本對(duì)這一規(guī)定的理解是,它的軍事行動(dòng)被限制在保護(hù)領(lǐng)土免受外來(lái)襲擊的范圍內(nèi)。但是,隨著冷戰(zhàn)結(jié)束,越來(lái)越多的日本人呼吁重新解釋?xiě)椃ɑ驅(qū)椃ㄟM(jìn)行修正以便給日本武裝力量更大的自由。盡管有憲法的限制和歷史情緒的影響,但日本已經(jīng)把它的自衛(wèi)隊(duì)建成一支亞洲最強(qiáng)大的軍隊(duì)。它每年的軍費(fèi)達(dá)到450億美元。日本有大約23.6萬(wàn)軍人,英國(guó)軍人是22萬(wàn)。日本政府花費(fèi)了大約1.4億多美元研制了在富士山演習(xí)中使用的模擬戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)?!裕溃都~約時(shí)報(bào)》2000年10月1日文章
材料3
據(jù)《每日新聞》報(bào)道,這次教科書(shū)淡化戰(zhàn)爭(zhēng)罪行事件,便是因?yàn)閳?zhí)政自民黨和一些右翼歷史學(xué)家不斷施壓所致。報(bào)道稱,這些自民黨人士向書(shū)商表明,形容日本為鄰國(guó)帶來(lái)苦難,等同“反日”和“自我貶損人格”,最后日本各書(shū)商不得不做出妥協(xié)。這次事件絕對(duì)反映了近來(lái)日本右翼勢(shì)力日益高漲的情況。——摘自(香港)《明報(bào)》2000年9月11日的報(bào)道
材料4
文部省對(duì)從2002年度開(kāi)始實(shí)施的中小學(xué)教科書(shū)的審議已經(jīng)到了最后階段。據(jù)調(diào)查,過(guò)去曾發(fā)展為外交問(wèn)題的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中日本行為的表述,如過(guò)去對(duì)“慰安婦”及“侵略”等基于“加害者立場(chǎng)”所作的表述大幅度減少了。
在1997年版教科書(shū)中,許多出版公司的教科書(shū)中,都用標(biāo)題,醒目地提及日本在亞洲各地區(qū)的“侵略行為”。但是在這次的申請(qǐng)本中“侵略行為”的措辭都被用各種拐彎抹角的措辭替換了。...不少人指出,這次的許多申請(qǐng)本都從日本是加害者的立場(chǎng)后退的背景是,從1996年前后起,以自民黨和一部分學(xué)者為中心,對(duì)教科書(shū)的批判不斷升級(jí)?!裕ㄈ眨睹咳招侣劇?000年9月10日?qǐng)?bào)道
材料5
在有關(guān)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中,教科書(shū)說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候,日軍打敗盟軍,使長(zhǎng)期在歐美殖民統(tǒng)治下的亞洲人增加了勇氣?!?..另外,在實(shí)在無(wú)法繞開(kāi)的南京大屠殺問(wèn)題上,教科書(shū)采取了偷梁換柱式的卑鄙手法,把有關(guān)內(nèi)容安排在遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭審判部分,并這樣寫(xiě)道:“在東京遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的審判中認(rèn)定,日軍在1937年日中戰(zhàn)爭(zhēng)中,在占領(lǐng)南京時(shí),殺害了很多中國(guó)人民。但是,關(guān)于這一事件,資料上有很多疑點(diǎn),事實(shí)究竟如何,存在著各種各樣的見(jiàn)解,有關(guān)爭(zhēng)論至今仍在繼續(xù)。”

根據(jù)材料3、4、5,試述日本文部科學(xué)省審定通過(guò)由右翼學(xué)者團(tuán)體“新歷史教科書(shū)編撰會(huì)”主導(dǎo)編寫(xiě)初中歷史教科書(shū)的原因。
2.問(wèn)答題

材料1
今天是20世紀(jì)最后一個(gè)8月15日。首先,我要為在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的300萬(wàn)同胞和被日本軍隊(duì)殺害的、比300萬(wàn)多出許多倍的中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者的在天之靈祈禱。
我這里提到了“同胞、中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者”。戰(zhàn)后不久恐怕不是這個(gè)樣子。那時(shí),“300萬(wàn)同胞的死”具有壓倒性的意義,幾乎沒(méi)有人意識(shí)到外國(guó)犧牲者的存在。
從70年代,逐漸有人主張日本應(yīng)該正視在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯過(guò)錯(cuò),并承擔(dān)責(zé)任。但是,在國(guó)內(nèi),認(rèn)識(shí)到日本是加害者的人依然是少數(shù)。80年代的日本已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),它的一舉一動(dòng)都受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注?!叭毡臼堑诙问澜绱髴?zhàn)的受害者”這種國(guó)內(nèi)的“常識(shí)”無(wú)法被國(guó)際社會(huì)接受。以1982年審定教科書(shū)問(wèn)題為契機(jī),文部省不得不修改了盡量不介紹日本在二戰(zhàn)中的惡行的審定方針。
如何對(duì)待自己過(guò)去的問(wèn)題,本來(lái)并不是一個(gè)如何對(duì)待國(guó)外的批評(píng)的問(wèn)題。這是一個(gè)如何正視自己的過(guò)去,以及如何立足于此創(chuàng)造未來(lái)的日本的問(wèn)題,這是我們自身的問(wèn)題?!裕ㄈ眨睹咳招侣劇?000年8月15日文章《正視歷史,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》
材料2
根據(jù)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后日本的憲法第九條,日本人民永遠(yuǎn)放棄戰(zhàn)爭(zhēng)和以武力相威脅或使用武力。日本對(duì)這一規(guī)定的理解是,它的軍事行動(dòng)被限制在保護(hù)領(lǐng)土免受外來(lái)襲擊的范圍內(nèi)。但是,隨著冷戰(zhàn)結(jié)束,越來(lái)越多的日本人呼吁重新解釋?xiě)椃ɑ驅(qū)椃ㄟM(jìn)行修正以便給日本武裝力量更大的自由。盡管有憲法的限制和歷史情緒的影響,但日本已經(jīng)把它的自衛(wèi)隊(duì)建成一支亞洲最強(qiáng)大的軍隊(duì)。它每年的軍費(fèi)達(dá)到450億美元。日本有大約23.6萬(wàn)軍人,英國(guó)軍人是22萬(wàn)。日本政府花費(fèi)了大約1.4億多美元研制了在富士山演習(xí)中使用的模擬戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)?!裕溃都~約時(shí)報(bào)》2000年10月1日文章
材料3
據(jù)《每日新聞》報(bào)道,這次教科書(shū)淡化戰(zhàn)爭(zhēng)罪行事件,便是因?yàn)閳?zhí)政自民黨和一些右翼歷史學(xué)家不斷施壓所致。報(bào)道稱,這些自民黨人士向書(shū)商表明,形容日本為鄰國(guó)帶來(lái)苦難,等同“反日”和“自我貶損人格”,最后日本各書(shū)商不得不做出妥協(xié)。這次事件絕對(duì)反映了近來(lái)日本右翼勢(shì)力日益高漲的情況?!裕ㄏ愀郏睹鲌?bào)》2000年9月11日的報(bào)道
材料4
文部省對(duì)從2002年度開(kāi)始實(shí)施的中小學(xué)教科書(shū)的審議已經(jīng)到了最后階段。據(jù)調(diào)查,過(guò)去曾發(fā)展為外交問(wèn)題的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中日本行為的表述,如過(guò)去對(duì)“慰安婦”及“侵略”等基于“加害者立場(chǎng)”所作的表述大幅度減少了。
在1997年版教科書(shū)中,許多出版公司的教科書(shū)中,都用標(biāo)題,醒目地提及日本在亞洲各地區(qū)的“侵略行為”。但是在這次的申請(qǐng)本中“侵略行為”的措辭都被用各種拐彎抹角的措辭替換了。...不少人指出,這次的許多申請(qǐng)本都從日本是加害者的立場(chǎng)后退的背景是,從1996年前后起,以自民黨和一部分學(xué)者為中心,對(duì)教科書(shū)的批判不斷升級(jí)?!裕ㄈ眨睹咳招侣劇?000年9月10日?qǐng)?bào)道
材料5
在有關(guān)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中,教科書(shū)說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候,日軍打敗盟軍,使長(zhǎng)期在歐美殖民統(tǒng)治下的亞洲人增加了勇氣。”...另外,在實(shí)在無(wú)法繞開(kāi)的南京大屠殺問(wèn)題上,教科書(shū)采取了偷梁換柱式的卑鄙手法,把有關(guān)內(nèi)容安排在遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭審判部分,并這樣寫(xiě)道:“在東京遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的審判中認(rèn)定,日軍在1937年日中戰(zhàn)爭(zhēng)中,在占領(lǐng)南京時(shí),殺害了很多中國(guó)人民。但是,關(guān)于這一事件,資料上有很多疑點(diǎn),事實(shí)究竟如何,存在著各種各樣的見(jiàn)解,有關(guān)爭(zhēng)論至今仍在繼續(xù)?!?/p> 材料1說(shuō):“如何對(duì)待自己過(guò)去的問(wèn)題本來(lái)并不是一個(gè)如何對(duì)待國(guó)外的批評(píng)的問(wèn)題。這是一個(gè)如何正視自己的過(guò)去,以及如何立足于此創(chuàng)造未來(lái)的日本的問(wèn)題”,請(qǐng)予以分析。

3.問(wèn)答題

材料1
今天是20世紀(jì)最后一個(gè)8月15日。首先,我要為在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的300萬(wàn)同胞和被日本軍隊(duì)殺害的、比300萬(wàn)多出許多倍的中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者的在天之靈祈禱。
我這里提到了“同胞、中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者”。戰(zhàn)后不久恐怕不是這個(gè)樣子。那時(shí),“300萬(wàn)同胞的死”具有壓倒性的意義,幾乎沒(méi)有人意識(shí)到外國(guó)犧牲者的存在。
從70年代,逐漸有人主張日本應(yīng)該正視在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯過(guò)錯(cuò),并承擔(dān)責(zé)任。但是,在國(guó)內(nèi),認(rèn)識(shí)到日本是加害者的人依然是少數(shù)。80年代的日本已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),它的一舉一動(dòng)都受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注?!叭毡臼堑诙问澜绱髴?zhàn)的受害者”這種國(guó)內(nèi)的“常識(shí)”無(wú)法被國(guó)際社會(huì)接受。以1982年審定教科書(shū)問(wèn)題為契機(jī),文部省不得不修改了盡量不介紹日本在二戰(zhàn)中的惡行的審定方針。
如何對(duì)待自己過(guò)去的問(wèn)題,本來(lái)并不是一個(gè)如何對(duì)待國(guó)外的批評(píng)的問(wèn)題。這是一個(gè)如何正視自己的過(guò)去,以及如何立足于此創(chuàng)造未來(lái)的日本的問(wèn)題,這是我們自身的問(wèn)題?!裕ㄈ眨睹咳招侣劇?000年8月15日文章《正視歷史,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》
材料2
根據(jù)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后日本的憲法第九條,日本人民永遠(yuǎn)放棄戰(zhàn)爭(zhēng)和以武力相威脅或使用武力。日本對(duì)這一規(guī)定的理解是,它的軍事行動(dòng)被限制在保護(hù)領(lǐng)土免受外來(lái)襲擊的范圍內(nèi)。但是,隨著冷戰(zhàn)結(jié)束,越來(lái)越多的日本人呼吁重新解釋?xiě)椃ɑ驅(qū)椃ㄟM(jìn)行修正以便給日本武裝力量更大的自由。盡管有憲法的限制和歷史情緒的影響,但日本已經(jīng)把它的自衛(wèi)隊(duì)建成一支亞洲最強(qiáng)大的軍隊(duì)。它每年的軍費(fèi)達(dá)到450億美元。日本有大約23.6萬(wàn)軍人,英國(guó)軍人是22萬(wàn)。日本政府花費(fèi)了大約1.4億多美元研制了在富士山演習(xí)中使用的模擬戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)?!裕溃都~約時(shí)報(bào)》2000年10月1日文章
材料3
據(jù)《每日新聞》報(bào)道,這次教科書(shū)淡化戰(zhàn)爭(zhēng)罪行事件,便是因?yàn)閳?zhí)政自民黨和一些右翼歷史學(xué)家不斷施壓所致。報(bào)道稱,這些自民黨人士向書(shū)商表明,形容日本為鄰國(guó)帶來(lái)苦難,等同“反日”和“自我貶損人格”,最后日本各書(shū)商不得不做出妥協(xié)。這次事件絕對(duì)反映了近來(lái)日本右翼勢(shì)力日益高漲的情況。——摘自(香港)《明報(bào)》2000年9月11日的報(bào)道
材料4
文部省對(duì)從2002年度開(kāi)始實(shí)施的中小學(xué)教科書(shū)的審議已經(jīng)到了最后階段。據(jù)調(diào)查,過(guò)去曾發(fā)展為外交問(wèn)題的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中日本行為的表述,如過(guò)去對(duì)“慰安婦”及“侵略”等基于“加害者立場(chǎng)”所作的表述大幅度減少了。
在1997年版教科書(shū)中,許多出版公司的教科書(shū)中,都用標(biāo)題,醒目地提及日本在亞洲各地區(qū)的“侵略行為”。但是在這次的申請(qǐng)本中“侵略行為”的措辭都被用各種拐彎抹角的措辭替換了。...不少人指出,這次的許多申請(qǐng)本都從日本是加害者的立場(chǎng)后退的背景是,從1996年前后起,以自民黨和一部分學(xué)者為中心,對(duì)教科書(shū)的批判不斷升級(jí)?!裕ㄈ眨睹咳招侣劇?000年9月10日?qǐng)?bào)道
材料5
在有關(guān)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中,教科書(shū)說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候,日軍打敗盟軍,使長(zhǎng)期在歐美殖民統(tǒng)治下的亞洲人增加了勇氣?!?..另外,在實(shí)在無(wú)法繞開(kāi)的南京大屠殺問(wèn)題上,教科書(shū)采取了偷梁換柱式的卑鄙手法,把有關(guān)內(nèi)容安排在遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭審判部分,并這樣寫(xiě)道:“在東京遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的審判中認(rèn)定,日軍在1937年日中戰(zhàn)爭(zhēng)中,在占領(lǐng)南京時(shí),殺害了很多中國(guó)人民。但是,關(guān)于這一事件,資料上有很多疑點(diǎn),事實(shí)究竟如何,存在著各種各樣的見(jiàn)解,有關(guān)爭(zhēng)論至今仍在繼續(xù)?!?/p> 根據(jù)材料2-5,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明近年來(lái)日本國(guó)內(nèi)政治右傾化的表現(xiàn)及其原因。

4.問(wèn)答題

材料1
今天是20世紀(jì)最后一個(gè)8月15日。首先,我要為在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的300萬(wàn)同胞和被日本軍隊(duì)殺害的、比300萬(wàn)多出許多倍的中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者的在天之靈祈禱。
我這里提到了“同胞、中國(guó)和其他國(guó)家的犧牲者”。戰(zhàn)后不久恐怕不是這個(gè)樣子。那時(shí),“300萬(wàn)同胞的死”具有壓倒性的意義,幾乎沒(méi)有人意識(shí)到外國(guó)犧牲者的存在。
從70年代,逐漸有人主張日本應(yīng)該正視在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯過(guò)錯(cuò),并承擔(dān)責(zé)任。但是,在國(guó)內(nèi),認(rèn)識(shí)到日本是加害者的人依然是少數(shù)。80年代的日本已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),它的一舉一動(dòng)都受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。“日本是第二次世界大戰(zhàn)的受害者”這種國(guó)內(nèi)的“常識(shí)”無(wú)法被國(guó)際社會(huì)接受。以1982年審定教科書(shū)問(wèn)題為契機(jī),文部省不得不修改了盡量不介紹日本在二戰(zhàn)中的惡行的審定方針。
如何對(duì)待自己過(guò)去的問(wèn)題,本來(lái)并不是一個(gè)如何對(duì)待國(guó)外的批評(píng)的問(wèn)題。這是一個(gè)如何正視自己的過(guò)去,以及如何立足于此創(chuàng)造未來(lái)的日本的問(wèn)題,這是我們自身的問(wèn)題。——摘自(日)《每日新聞》2000年8月15日文章《正視歷史,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》
材料2
根據(jù)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后日本的憲法第九條,日本人民永遠(yuǎn)放棄戰(zhàn)爭(zhēng)和以武力相威脅或使用武力。日本對(duì)這一規(guī)定的理解是,它的軍事行動(dòng)被限制在保護(hù)領(lǐng)土免受外來(lái)襲擊的范圍內(nèi)。但是,隨著冷戰(zhàn)結(jié)束,越來(lái)越多的日本人呼吁重新解釋?xiě)椃ɑ驅(qū)椃ㄟM(jìn)行修正以便給日本武裝力量更大的自由。盡管有憲法的限制和歷史情緒的影響,但日本已經(jīng)把它的自衛(wèi)隊(duì)建成一支亞洲最強(qiáng)大的軍隊(duì)。它每年的軍費(fèi)達(dá)到450億美元。日本有大約23.6萬(wàn)軍人,英國(guó)軍人是22萬(wàn)。日本政府花費(fèi)了大約1.4億多美元研制了在富士山演習(xí)中使用的模擬戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)。——摘自(美)《紐約時(shí)報(bào)》2000年10月1日文章
材料3
據(jù)《每日新聞》報(bào)道,這次教科書(shū)淡化戰(zhàn)爭(zhēng)罪行事件,便是因?yàn)閳?zhí)政自民黨和一些右翼歷史學(xué)家不斷施壓所致。報(bào)道稱,這些自民黨人士向書(shū)商表明,形容日本為鄰國(guó)帶來(lái)苦難,等同“反日”和“自我貶損人格”,最后日本各書(shū)商不得不做出妥協(xié)。這次事件絕對(duì)反映了近來(lái)日本右翼勢(shì)力日益高漲的情況。——摘自(香港)《明報(bào)》2000年9月11日的報(bào)道
材料4
文部省對(duì)從2002年度開(kāi)始實(shí)施的中小學(xué)教科書(shū)的審議已經(jīng)到了最后階段。據(jù)調(diào)查,過(guò)去曾發(fā)展為外交問(wèn)題的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中日本行為的表述,如過(guò)去對(duì)“慰安婦”及“侵略”等基于“加害者立場(chǎng)”所作的表述大幅度減少了。
在1997年版教科書(shū)中,許多出版公司的教科書(shū)中,都用標(biāo)題,醒目地提及日本在亞洲各地區(qū)的“侵略行為”。但是在這次的申請(qǐng)本中“侵略行為”的措辭都被用各種拐彎抹角的措辭替換了。...不少人指出,這次的許多申請(qǐng)本都從日本是加害者的立場(chǎng)后退的背景是,從1996年前后起,以自民黨和一部分學(xué)者為中心,對(duì)教科書(shū)的批判不斷升級(jí)。——摘自(日)《每日新聞》2000年9月10日?qǐng)?bào)道
材料5
在有關(guān)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中,教科書(shū)說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候,日軍打敗盟軍,使長(zhǎng)期在歐美殖民統(tǒng)治下的亞洲人增加了勇氣。”...另外,在實(shí)在無(wú)法繞開(kāi)的南京大屠殺問(wèn)題上,教科書(shū)采取了偷梁換柱式的卑鄙手法,把有關(guān)內(nèi)容安排在遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭審判部分,并這樣寫(xiě)道:“在東京遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的審判中認(rèn)定,日軍在1937年日中戰(zhàn)爭(zhēng)中,在占領(lǐng)南京時(shí),殺害了很多中國(guó)人民。但是,關(guān)于這一事件,資料上有很多疑點(diǎn),事實(shí)究竟如何,存在著各種各樣的見(jiàn)解,有關(guān)爭(zhēng)論至今仍在繼續(xù)。”

根據(jù)材料1、3、4,說(shuō)明日本目前國(guó)內(nèi)在對(duì)待第二次世界大戰(zhàn)期間侵略問(wèn)題上的基本態(tài)度。
5.問(wèn)答題

材料1
所有聯(lián)合國(guó)簽字國(guó)都應(yīng)尊重人權(quán),遵守人權(quán)基本原則。因此,一國(guó)侵犯公民權(quán)利就不僅僅是本國(guó)的事情,無(wú)論在世界何處發(fā)生侵犯人權(quán)的情況,各國(guó)都有不可推卸的進(jìn)行監(jiān)督和譴責(zé)的責(zé)任。„„美國(guó)將毫不保留地、堅(jiān)定地?fù)?dān)負(fù)起保障人權(quán)的這一責(zé)任。
我們重申,美國(guó)對(duì)國(guó)際人權(quán)負(fù)有義務(wù)。人權(quán)是美國(guó)對(duì)外政策的基本準(zhǔn)則?!?977年3月17日卡特在聯(lián)大的演說(shuō)
材料2
越南戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了深刻的道義危機(jī)。70年代的經(jīng)濟(jì)緊張使公眾對(duì)工業(yè)化民主國(guó)家為它的公民提供持久的福利能力的信心減少了。
多年來(lái),我們一直甘心采取我們對(duì)手們的有缺點(diǎn)的原則和策略,有時(shí)我們放棄自己的價(jià)值觀念,而采取他們的價(jià)值觀念。
我們?cè)?jīng)用火對(duì)付火,從未想到用水對(duì)付火會(huì)更好一些。但是,我們從失敗中找到了回到我們自己的原則和價(jià)值觀念的道路,我們已恢復(fù)了失去的信心?!?977年5月22日卡特在圣母大學(xué)的對(duì)外政策講話
材料3
遏制戰(zhàn)略發(fā)生了作用,我們現(xiàn)在正處于戰(zhàn)后兩種目標(biāo)——暴政和沖突這一目標(biāo)同民主和自由這一目標(biāo)——之間一場(chǎng)歷史性的較量的尾聲。„„我們的目標(biāo)是大膽的——比我的任何前任認(rèn)為有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)抱負(fù)更大的目標(biāo),現(xiàn)在是制定一項(xiàng)90年代的新政策的時(shí)候了。
材料4
號(hào)召尊重人權(quán)不僅使現(xiàn)有的共產(chǎn)黨國(guó)家處于守勢(shì),而且從全球看,還使民主國(guó)家與共產(chǎn)黨國(guó)家劃清了界線。積極宣傳尊重人權(quán),還為更直接的進(jìn)行民主的活動(dòng)提供了理論依據(jù),這些活動(dòng)有助于使獨(dú)立性越來(lái)越大、政治色彩日益濃厚的民間團(tuán)體的出現(xiàn),就等于是社會(huì)從共產(chǎn)黨統(tǒng)治下最終解放出來(lái)的開(kāi)端?!云?#8226;布熱津斯基《大失敗——二十世紀(jì)的共產(chǎn)主義的滅亡》
材料5
西方國(guó)家過(guò)分關(guān)心其他國(guó)家的所謂“人權(quán)狀況”,這是別有企圖的。這些國(guó)家過(guò)去以炮艦政策壓迫落后國(guó)家,在炮艦政策因被壓迫國(guó)家的覺(jué)醒而失靈后,它們又以“人權(quán)”和“經(jīng)濟(jì)制裁”為手段...按照“人權(quán)無(wú)國(guó)界”之類主張行事...其結(jié)果是天下大亂。

材料5中為什么說(shuō)“按照‘人權(quán)無(wú)國(guó)界’之類主張行事...其結(jié)果是天下大亂”?