A、活動(dòng)性強(qiáng)化物
B、反饋性強(qiáng)化物
C、社會(huì)性強(qiáng)化物
D、物質(zhì)性強(qiáng)化物
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A、提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒
B、用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來
C、平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性
D、平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力
A、先評(píng)價(jià)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再詢問其注意力不集中的原因
B、先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流
C、責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真
D、直接找家長(zhǎng)詢問具體原因
A、操作
B、體驗(yàn)
C、實(shí)踐
D、運(yùn)用
A、祈使式詢問
B、開放式詢問
C、封閉式詢問
D、間接式詢問
A、體育活動(dòng)
B、班級(jí)活動(dòng)
C、思維活動(dòng)
D、直觀教學(xué)活動(dòng)
最新試題
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來考慮問題，體驗(yàn)事情。
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些？
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。