單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí),李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)來(lái)到了圓明園,在這里老師描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.告訴大家勿忘國(guó)恥。該老師采用的教學(xué)方法是()

A.讀書指導(dǎo)法
B.參觀法
C.情景教學(xué)法
D.欣賞教學(xué)法


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1.單項(xiàng)選擇題以19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派倡導(dǎo)的“三中心”是()

A.教師中心、教材中心、課堂中心
B.教師中心、教材中心、經(jīng)驗(yàn)中心
C.兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心
D.教師中心、活動(dòng)中心、課堂中心

3.單項(xiàng)選擇題某學(xué)生因考試不及格而愧疚是()的表現(xiàn)。

A.道德感
B.理智感
C.美感
D.成就感

5.單項(xiàng)選擇題“狗是動(dòng)物”“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗生活在水中”這是說(shuō)明兒童概括發(fā)展的水平處于()

A.直觀形象水平
B.形象抽象水平
C.本質(zhì)抽象水平
D.具體形象水平

最新試題

某生在日記中寫道:我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰,沒有一個(gè)人不聽她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。

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在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說(shuō)明其價(jià)值取向是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《三字經(jīng)》是我國(guó)古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說(shuō)明教育具有()。

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在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)牛老師來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,無(wú)論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。

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下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來(lái)了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課間的時(shí)候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到,盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來(lái),怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題