單項選擇題考驗失利、筆記本電腦被偷、受諷刺打擊等阻礙個體行為是（）
A.挫折情境
B.挫折認知
C.挫折反應(yīng)
D.挫折行為
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1.單項選擇題當面對挫折時，思考別人遇到此事會怎樣做是（）方法緩解壓力。
A.發(fā)泄法
B.轉(zhuǎn)移法
C.換位法
D.求助法
2.單項選擇題喬韓窗口理論認為，“當局者迷旁觀者清”反映了（）
A.公開的我
B.秘密的我
C.未知的我
D.盲目的我
3.單項選擇題過高地、不切實際地評估自己的能力，以致失去自知，這種心理認知偏差屬于（）
A.自卑
B.任性
C.自負
D.虛榮
4.單項選擇題小王同學通過競選當上了班長，變得更加自愛和自信，與同學的關(guān)系也非常融洽，體現(xiàn)了自我意識的哪一部分？（）
A.生理自我
B.社會自我
C.理想自我
D.心理自我
最新試題
挫折認知是產(chǎn)生挫折最重要的因素，因此對有些人來說構(gòu)成挫折的情境對另外的人不一定構(gòu)成挫折。
題型：判斷題
測謊儀主要是通過皮膚電阻、呼吸和血壓真實記錄測試人當時的內(nèi)心變化。
題型：判斷題
大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
題型：判斷題
隨著個體的社會化程度的加深，個體獲得了一定的社會經(jīng)驗，逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會自我。
題型：判斷題
學習前首先要對學習情境進行分析與思考、閱讀時對閱讀材料進行自我提問來檢查自己有沒有領(lǐng)會、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。
題型：判斷題
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。
題型：判斷題
大學集體生活要尊重他人的生活習慣的不同，理解每個人的差異性，多些寬容的同時更要學會體諒、照顧別人。
題型：判斷題
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
題型：判斷題
聽學術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學生獲取知識的主要途徑。
題型：判斷題
少年期自我意識的發(fā)展有了質(zhì)的變化，獨立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展，并能夠深入到自己的內(nèi)心世界，意識到自己的個性品質(zhì)。
題型：判斷題