A.是否要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。
B.理論講授和活動(dòng)實(shí)踐誰更重要
C.課程設(shè)置是偏重知識(shí)的培養(yǎng)偏重能力的培養(yǎng)
D.是否要對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練
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A.要從人的全面發(fā)展來認(rèn)識(shí)和定位德育的功能
B.要轉(zhuǎn)變教育的對象觀，樹立并尊重學(xué)生的主體地位
C.要注重德育中的隱蔽教育的效果
D.要在德育過程中發(fā)揮教師的主體作用
A.學(xué)生的品德形成具有長期性、反復(fù)性的特點(diǎn)
B.心理健康教育不屬于學(xué)生品德形成的范疇
C.學(xué)生品德形成過程是促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程
D.學(xué)生品德形成過程是學(xué)生積極參與活動(dòng)和交往的過程
A.創(chuàng)造性
B.連續(xù)性
C.示范性
D.個(gè)體性
A.規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求
B.學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)規(guī)劃
C.包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)
D.某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和
A.教育思想的進(jìn)步
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.國家的教育方針
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
最新試題
教育“心里起源論”的代表人物是（）
教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。
思想品德教育過程必須沿著知、情、意、行的順序進(jìn)行
從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）
階級性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。
學(xué)科設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。
教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。
原始社會(huì)的教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）
“課”是班級教學(xué)的基本*單位。