A.循序漸進(jìn)原則
B.鞏固性原則
C.量力性原則
D.觀性原則
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A.教學(xué)過程是一個(gè)價(jià)值中立的過程
B.教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程
C.教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一
D.教學(xué)過程是一種特殊的交往過程
A.跑步
B.鐵餅
C.投標(biāo)槍
D.跳躍
A.講授法
B.探究法
C.體驗(yàn)法
D.反思法
A.綜合、評(píng)價(jià)
B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)
C.掌握、分析
D.應(yīng)用、分析
A.《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》
B.《教育學(xué)》
C.《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》
D.《中小學(xué)各科教學(xué)大綱（修訂草案）》
最新試題
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
《課程編制》一書的作者是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）