A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.主動(dòng)學(xué)習(xí)
C.獨(dú)立學(xué)習(xí)
D.元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)
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A.具有態(tài)度傾向和情感色彩的認(rèn)識(shí)
B.伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)的體驗(yàn)的
C.有正向的
D.有反向的
A.在教育教學(xué)中
B.為了教育教學(xué)
C.通過教育教學(xué)
D.達(dá)到教育教學(xué)
A.終極性
B.本體性
C.超越性
D.時(shí)代性
A.含而不露
B.開而不達(dá)
C.指而不明
D.引而不發(fā)
A.啟發(fā)
B.機(jī)智
C.絕招
D.獨(dú)到
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）