A.診斷功能
B.調節(jié)功能
C.教學功能
D.激勵功能
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A.發(fā)展學生的實際操作能力
B.提供反饋信息以改進教學和學習
C.選拔優(yōu)秀學生
D.評定學生的學習成績
A.評價標準層次化
B.評價方式多樣化
C.評價主體多元化
D.評價內容綜合化
A.對教學設計方案的評價應該從教學設計方案的完整性、規(guī)范性、可實施性和創(chuàng)新性等方面來進行
B.評價一個教學設計方案的優(yōu)劣,需要從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性
C.教學設計是一種模式化的程序,最好不要進行創(chuàng)新,否則會破壞教學設計的科學性
D.一份規(guī)范的教學設計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設計過程,所有必需的環(huán)節(jié)應明確寫出,而且要前后一致,是一個整體的解決問題方案,而不是各個要素的簡單堆砌
A.幫助學生一起選擇合適的研究題目
B.對學生的問題提供有針對性的指導
C.將學生的研究引向已有的標準答案
D.對學生的研究性學習進行評價總結
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