A.演繹推理
B.完全歸納推理
C.統(tǒng)計推理
D.合情推理
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A.符合兒童認知水平原則
B.體現(xiàn)新課程理念原則
C.體現(xiàn)嚴謹性原則
D.體現(xiàn)活動性原則
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D.體現(xiàn)活動性原則
A.基礎(chǔ)知識和基本技能
B.基本能力
C.基本思想
D.基本活動經(jīng)驗
A.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本情感、基本思想
B.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本思想
C.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本活動經(jīng)驗
D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是()。
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標,體現(xiàn)出教學(xué)目標設(shè)計的()原則。
史密斯-拉根模型的三模塊不包括()
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括()
在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時,推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是()。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是()
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于()。
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學(xué)家是()
根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是()
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是()