A.運動技能 B.心智技能 C.運算技能 D.操作技能
“不是果敢，是殘忍。” 一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。
“老師，我能不用書中的原話嗎？” 一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。
最新試題
教育實驗法的基本要素不包括（）
文獻檢索的全面性要求（）
實驗報告中，對實驗結(jié)果進行深入剖析和解釋的部分是（）
教育實驗法中，起干擾作用的因素是（）
教育實驗法中，保證研究科學性的是（）
理論性文獻能提供（）
訪談法根據(jù)訪談次數(shù)不同分為（）
教育行動研究中，實施行動后應進行（）
訪談法中，對訪談內(nèi)容有嚴格規(guī)定的是（）
文獻檢索在教育研究中的首要作用是（）