A.長(zhǎng)句、散句、主動(dòng)句、口語(yǔ)句
B.短句、散句、主動(dòng)句、倒裝句
C.長(zhǎng)句、整句、主動(dòng)句、口語(yǔ)句
D.短句、散句、主動(dòng)句、口語(yǔ)句
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A.瀉
B.潑
C.倒
D.淌
A.照亮
B.映亮
C.映紅
D.漂白
A.組成
B.織就
C.編就
D.編成
A.吵
B.說
C.辯
D.搞
A.靠
B.舐
C.傍
D.貼
最新試題
下列詩(shī)句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。
?語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比分析法包括語(yǔ)際對(duì)比與語(yǔ)內(nèi)對(duì)比。
下列詩(shī)句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。
?要搞好復(fù)句教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背下來。
下列詩(shī)句中，與“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！”修辭手法不相同的一組是（）。
?在補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語(yǔ)引出結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。
?由于很多語(yǔ)言中沒有補(bǔ)語(yǔ)這種成分，所以補(bǔ)語(yǔ)是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
?復(fù)句所在的語(yǔ)段會(huì)影響復(fù)句的層次性和難易程度。
“語(yǔ)言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)有的理念。
下列詩(shī)句中，與“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是（）。