A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)興趣
D.學(xué)習(xí)定勢
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A.羅森塔爾
B.施羅德
C.賈德
D.桑代克
A.共同要素說
B.形式訓(xùn)練說
C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D.概括化說
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A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
A.特殊遷移和普遍遷移
B.正遷移和負(fù)遷移
C.橫向遷移和縱向遷移
D.順向遷移和逆向遷移
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
影響教師效能感的因素不包括（）