A.艱苦奮斗
B.勤儉節(jié)約
C.愛國主義
D.集體主義
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A.由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換
B.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換
C.由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換
D.由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換
A.總結(jié)教育經(jīng)驗，推動教育學(xué)科建設(shè)
B.進行中外教育比較研究
C.預(yù)測教育未來發(fā)展趨勢
D.研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實踐
A.自覺性
B.自律性
C.主動性
D.主體性
A.增強教學(xué)的直觀性
B.增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益
C.有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
D.有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展
A.堅定正確的政治方向
B.對教育事業(yè)無私的獻身精神
C.熱愛學(xué)生
D.嚴(yán)于律己，為人師表
最新試題
備課主要做好三個方面的準(zhǔn)備工作，包括（）
學(xué)生說“馬是動物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。
俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。
素質(zhì)教育的價值取向是使學(xué)生成為一個完整的人。
在一般情況下，高度焦慮有助于促進學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績。
教育測驗與評價在教學(xué)評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。
《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是（）
只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。
教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗其情感。
班集體不僅是教育的客體，同時是教育的主體，還是教育的手段。