山西住院醫(yī)師神經(jīng)內(nèi)科神經(jīng)內(nèi)科章節(jié)練習(xí)(2016.08.24)

激勵性的隨機評價——“沒想好，不要急于發(fā)言”“以后想好了再舉手”“誰能說說他哪兒錯了”“你答得不對”“我就知道你不會答，你上課為什么不聽講”“這么簡單的問題你都不會，沒見過你這樣的學(xué)生”……“你說得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再準(zhǔn)備一下這個問題，下節(jié)課老師再提問你”“（對他的回答）大家有沒有不同的觀點或更好的方法”“現(xiàn)在，讓我們一起來看看該怎樣回答這個問題”“你舉的例子很生動”“你提的問題很好，說明你動腦筋了”“你對法律知識掌握得很好，將來當(dāng)個律師很合適”……
以上是某老師在課堂上所用到的評價性語言，請分析這些評語是否恰到好處，并分別評價這兩組評語。

某優(yōu)秀政治老師，上課過程中善于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用贊賞的語句給予學(xué)生肯定，即使是對于哪些上課回答總出錯或者回答不上來問題的同學(xué)都給予鼓勵，因此她的課堂十分活躍，受到學(xué)生的一致好評。該老師的行為真正做到了新課程改革教學(xué)評價的改變。
通過上述老師的例子，試說一下高中政治課程評價的原則。

某校學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其主動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長同意，便輟學(xué)回家。
問題：
（1）這位班主任老師做法是否合理？
（2）請加以分析并談?wù)勞w老師應(yīng)該怎么做？

一節(jié)課下來回答問題的學(xué)生總是很少，即使同一個問題出現(xiàn)的答案也是各種各樣的。但教師總是說：“你說得很正確”“說得還不錯”“非常有道理”“這是你的發(fā)現(xiàn)”等，極少對學(xué)生的回答說“不”字?，F(xiàn)在“無錯誤原則”開始被老師們接受，但是一些老師疑惑地問“學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了錯誤還需要糾正嗎？”
分析以上案例，請你談一談你對“無錯誤原則”與“無過錯原則”的認(rèn)識。