高級(jí)中學(xué)教師資格考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.06)

閱讀下列材料在學(xué)習(xí)完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對(duì)王老師課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念，學(xué)生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也積極參與了教學(xué)活動(dòng)，但在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學(xué)，寫道“有位老師評(píng)課的時(shí)候說個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講授不清楚，不知道是哪些知識(shí)點(diǎn)？……學(xué)生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面？……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么？我該如何改進(jìn)我的教學(xué)？”請根據(jù)上面的材料分析下列問題：
（1）案例中使用了哪些教師評(píng)價(jià)和教學(xué)反思的方式？請分別列舉。
（2）從“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的角度看，兩位教師的評(píng)課是否有效？
（3）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些？應(yīng)當(dāng)以什么樣的理念來指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)？

閱讀下列材料在《美麗的校園》主題電子板報(bào)的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示了一些以校園為主題的優(yōu)秀多媒體作品（報(bào)刊、演示文稿、網(wǎng)頁等），讓學(xué)生逐個(gè)欣賞并評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生和教師一起制定“優(yōu)秀電子板報(bào)評(píng)價(jià)量規(guī)”，從作品的技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、合作性等方面作了詳細(xì)的說明，然后讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)分小組完成作品設(shè)計(jì)。作品匯報(bào)的過程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內(nèi)成員補(bǔ)充分析本組作品的優(yōu)勢和不足。與此同時(shí)，要求其他小組成員按照“兩點(diǎn)肯定、一個(gè)疑問（或建議）”的方式對(duì)匯報(bào)作品給予評(píng)價(jià)，最后由教師點(diǎn)評(píng)作品并提出作品的改進(jìn)意見。請結(jié)合上面的材料對(duì)下面問題進(jìn)行分析：
（1）本案例中應(yīng)用了哪些教學(xué)評(píng)價(jià)方式？
（2）本案例的不同評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中有哪些評(píng)價(jià)主體參與？
（3）試分析本案例中的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪些功能和原則？

閱讀下面的學(xué)生自主課外探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)素材，請你進(jìn)行簡要分析點(diǎn)評(píng)。郵局環(huán)境中的問題發(fā)現(xiàn)與解決
主題為“郵局中的問題發(fā)現(xiàn)與解決”的課題。這是一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用、建模、探究的場景素材，教師不必給出具體問題，只要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)郵局這個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生自己觀察和尋找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在具體教學(xué)中，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和提出的數(shù)學(xué)問題如下：
（1）發(fā)現(xiàn)提出的郵票中的系列問題
寫出一個(gè)郵資函數(shù)（分段函數(shù)）的典型案例；
中國國家郵政局2001年1月28日宣布：“從2月1日起，使用多年的民居、長城等普通郵票將停止出售，印制精美的新的普通郵票將陸續(xù)發(fā)行。新發(fā)行的普通郵票有兩套。兩套普票面值均暫定為十種：5分、10分、30分、60分、80分、1元、1.5元、2元、4.2元、5.4元。2月1日將首先發(fā)行最常用的五種面值：10分、60分、80分、1元、2元。”這種郵票面值設(shè)計(jì)得是否合理？怎樣設(shè)計(jì)出更合理的面值組合？
郵票的齒孔的大小和間距與郵票本身幅面大小的合理關(guān)系，要保證不撕壞票，大小票的孔間距一致，這需要思考和計(jì)算。
……
（2）郵遞包裹專用箱中的系列問題
郵遞包裹專用箱的規(guī)格、大小是有國家標(biāo)準(zhǔn)的，這種標(biāo)準(zhǔn)的合理性如何？
每天消費(fèi)者使用郵遞包裹專用箱的種類數(shù)量不同，是否有統(tǒng)計(jì)規(guī)律？每種類型的郵遞包裹專用箱的庫存量或進(jìn)貨量為多少時(shí)比較合理？
根據(jù)所寄物品的幾何尺寸，怎樣選擇相應(yīng)的郵遞包裹專用箱比較經(jīng)濟(jì)？
……
（3）信封設(shè)計(jì)的幾何問題
各類標(biāo)準(zhǔn)信封的大小也是有國家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的，哪種型號(hào)的信封外型比較美觀？
信封主要有“側(cè)開式”和“背面中開式”，展開信封，分析它的對(duì)稱性，怎樣從一張大紙上（如一開的大紙）合理裁剪、制作出較多的信封？
（4）郵局中的“精打細(xì)算”
指定重量的、指定目的地的郵件怎樣設(shè)計(jì)郵寄方式，經(jīng)濟(jì)性最好？例如大學(xué)畢業(yè)生中有一些人要聯(lián)系國外留學(xué)，同時(shí)要聯(lián)系幾十所學(xué)校，是寄一批大小不等的書用印刷品郵寄還是寄包裹，哪種比較合算？
有獎(jiǎng)明信片的中獎(jiǎng)概率是多少？

在下面這個(gè)習(xí)題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會(huì)選擇哪種處理方式？請說明理由。
方程x²-5x+m=0的兩個(gè)實(shí)根都大于1，求實(shí)數(shù)m的變化范圍。
處理方法一：教師直接把正確解法講給學(xué)生，教師講在前，學(xué)生想在后。
處理方法二：組織學(xué)生開展相互之間的討論，都把自己的想法說出來，并闡明自己的理由去努力說服對(duì)方。